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音乐智力的开发 一、音乐智力 音乐智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等形式来表达自己的思想或情感。 以音乐智力为主的职业 作词家 作曲家 音乐家 歌手 舞蹈家 喜欢的事 音乐 舞蹈 唱、写歌曲 诗歌 二、儿童音乐智力的早期表现 根据喜好选择音乐活动 较早地关注乐器并开始摆弄和操作 较快的学会识谱 自己会“创作”曲调 能发明简易的“小乐器” 三、儿童音乐智力的发展阶段 启蒙阶段（1-4岁） 创造阶段（4-7岁） 正式阶段（7-9岁） 正规乐谱阶段（9-成年） 启蒙阶段（1-4岁） 无序性 随意性 4个月可以模仿节奏 一岁时，儿童特别喜爱对熟悉的歌曲进行倾听、跟唱或用玩具、勺子等敲出声响。 两岁儿童开始对乐器感兴趣，而且热爱反复唱一首歌。 (2～4)岁:能分辨出音色的不同，更喜欢节奏强烈的音乐。很多时候只能唱一首歌的片断，但不会合唱。 敲打玩具：小锣、小鼓、小木琴 开始可让孩子随意敲打，以后可让孩子学会正确的有节奏的敲打，如在成人弹琴或唱歌跳舞时让孩子伴奏敲打，这样更增加孩子的兴趣 创造阶段（4-7岁） 创造音符、乐器 发明舞步 喜欢唱歌，能合唱，能正确配合音调和节拍做动作 可以辨别并能适当地使用乐器 正式阶段（7-9岁） 识别不同的音乐风格 识别和使用正规乐谱 正规乐谱阶段（9- 成年 ） 流利地读懂和写下曲子 理解不同的音乐风格 可以演奏较复杂的乐器 识别演奏的速度、节奏和语调 四、儿童音乐智力的培养 （一） 创设宽松、自由的环境 美国著名教育家布卢姆他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。但是，他们大多数都有一个温和、关爱和支持他们的家长，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。 （二）鼓励儿童自主活动，积极参与 让儿童轮流担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的儿童都能满足自我表现的需要，树立自信心 （三）培养儿童的创新意识 从改编歌词、敲奏简单乐句开始，到为图片故事配音乐、创编动作 激励儿童从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力 图片故事《猴子学样》 （四）强调活动中的交往与合作 合唱、集体舞、打击乐、合作游戏 这类活动有利于培养儿童的自制能力及专注的学习态度。 合作意识的培养。在这过程中，儿童人人有任务，各个有责任，每个儿童都是团体中重要的一员，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我为中心，分享合作的喜悦。 听唱简单的童谣 背景音乐 乐器 （4岁后） 各种音乐会：音乐会、芭蕾舞、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动 游戏 音乐游戏 童话剧 亲子音乐 接唱、轮唱，听音乐节奏猜歌或乐器 舞蹈 对儿童音乐智力的开发和培养。其目标不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对儿童进行音乐技巧的训练及知识的灌输。而是以音乐为手段，培养其和谐、统一的心理状态，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。 * *