25《珍珠鸟》教案设计.docVIP

《珍珠鸟》教案设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教学目标】 知识与能力目标： 1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 过程与方法目标： 1、朗读课文，品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。 2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式，了解文章中深刻的哲理。 情态态度和价值观目标： 1、培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。 2、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 【教学重点、难点】 1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 【教学用具】 录音机、幻灯片 【教学方法】 自读法、合作探究法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 请大家听一段“自然音响”，并告诉大家：“你听到了什么？你感受到了什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受） 这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》，一起感受他那份浓浓的情怀。（板书课题） 二、 初读课文，整体感知： 1、 正音、辨字、书空（字词投影） ①出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。 ②出示拼音，齐读。 ③书空字词 ④解释：雏斑斑驳驳生意葱茏 2、 齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字） 3、 用一句话概括文中讲了一个什么故事？ Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。 Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事 …… 学生活动： 检查预习情况。 朗读、识记字词。 朗读课文。 概括内容。 三、 精读理解，合作探究 课文为我们描绘了诗一般美好的境界，完全归功于“我”的用心营造。 1、 速读全文，用横线画出文中的“我”的举动的语句，再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。 （投影相关语句） “我”的举动的语句与鸟的反应： 我 珍珠鸟 a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、 垂蔓蒙盖在鸟笼上”“;格外轻松自在”； b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”； c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长； d“我不管它”即便开着窗子，它也不会飞走； e“我不去伤害它”敢“蹦到我的杯子上”； f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”； g“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”； h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”； i“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 2、 用“因为……所以……”串读投影语句，提问：从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人？ 交流：有爱心、细心、耐心……总之，是个爱鸟有情，养鸟有道之人。 3、 正因为作者富于爱心，所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动，请你找出喜欢的句子，并说说为什么喜欢？ 4、 出示11、14段。这些句子融入作者怎样的感情？ 学生品味分析，教师点评并小结：因为关心、因为细致观察，作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。 5、 有感情的朗读11、14段。 我们作文的时候，可以学习文中描写动物的方法，将自己的喜爱之情融入描写中，并把人的性灵赋予无知的动物。 观全文，小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程？（板书） 学生活动： 速读课文。 合作探究。 造句练习。 朗读课文。 交流展示。 四、 品读感悟，拓展延伸 （1）看着肩上这睡得正香的珍珠鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。（课件出示这句话，背景是课文插图）请大家把这句话齐读一遍。 （2）你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。（指名回答） （3）同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名回答） （4）师：信赖是非常美好的境界，从国内到国外，许多人写下了许多关于信赖的名言，老师这里摘录了一句，大家读读看。（课件出示名言）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。——[美]戴维·威斯格特 大家像老师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读） （5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。（学生动笔写，写完交流） 集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活