《民间玩具世界》教学实践案例.docVIP

《民间玩具世界》教学案例 教材分析： 　 中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。 123　　中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。 123在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。 123目标：认知目标：通过欣赏中国民间玩具，初步了解和接触一些民间玩具的知识。情感目标：在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术，热爱家乡、热爱生活的思想感情。过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。 23分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，处于形象思维向抽象思维的过渡时期，并有一定的计算机操作能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。 　　现今学生对中国民间玩具知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文的网络环境，利用音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，对键盘、鼠标的触击更使学生有身临其境之感，更有助于培养学生的独立性和创造力。 　　网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓宽了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。集图、文、音、像等信息于一体，自行设计了一个《》的学习专题网页在网络资源美术教学和相互整合的学习环境。 　　在主页上，通过对图片、文字设置各种超级链接，将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种玩具的图文声像信息、或读、或欣赏……一切都在自我需要的条件下完成,这样的环境真正体现出网络资源的多媒体化. 　　参加本课学习的对象的学生，主要是通过鼠标点击欣赏、观看民间玩具的大量图片和资料介绍。 创设情景激发动机 课前搜集本地民间玩具的资料、图片或实物。1． 2师运用声情并茂的语言同步解说。看了这段录像，你们最想说些什么？问些什么？…… 31.生汇报交流课前通过各种方式了解到的中国民间玩具的情况。 2．看片段，情感体验。 3．问一问:学生质疑：中国民间玩具到底有多少？各地区玩具有什么不同？各地区的玩具各表示什么不同意义？2．创设问题情景。质疑问难，由学生自主发现问题，教师帮助梳理，最后确定为本课堂的学习主题，这样充分发挥了学生学习的自主能动性。同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了以人为本，学由疑开始，以学定教，真正把课堂还给学生——获取信息的主动性和积极性。? 第二阶段：网上学习1、（教师提供网页（自制学习网）） 2．你对哪个方面最感兴趣，并通过网络去探究这个问题。 31．学生自行进入网页，并认真阅读网上的内容。 2．在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用民间玩具网页课件，通过超级链接等方式大量搜索图文、声响资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。 3、学生自主搜索资料，对重点知识作好复制、粘或笔记，积极思考自己的学习主题。 4教师课前集音、像、图、文与一体，精心设计一信息量大的《民间玩具》网页课件，提供好学习背景资料和各类感性材料。使学生能通过网页，通文路，感其情，晓其心。网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境，这为学习者主动建构知识提供充足的信息源创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。我们下面可以分组学习。选择你们最感兴趣请同学们用自己喜欢的方式来交流你探究的成果。可用word来组合你最感兴趣的文字、图片等，制作一图文并茂的交流词。复制、粘贴2、教师根据学生的要求，参与小组学习，共同准备交流汇报的图文稿、解说词。 学生行为： 1、议一议：自由组合，围绕共同问题协作学习，同时收集问题，组织讨论、交流，各抒己见，最后整理，准备向全班汇报。（学生在此可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿。） 2 第四阶段：网上交流 教师行为： 今天,让我们也用灵巧的双手,去学做一件民间玩具好吗？(让学生在优美的民间乐曲中选择一种自己喜爱的玩具学习制作)通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。) 1说一说、写一写 民间玩具diy，延伸课文内容，通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。在建构主义思想指导下,利用信息技术所提供的开放式