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插上歌声的翅膀,翱翔于英语的天空 摘要：听力是英语的基本技能之一，又是学好英语的重要手段。长期以来，听力教学遵循固定的教学模式，学生觉得单调、乏味。改革英语听力教学，在听力课中恰当地应用英语歌曲进行辅助教学是一种非常有趣而且有效的教学方法。 关键词：英语听力教学 英语歌曲 课堂教学 听力是英语的基本技能之一，又是学好英语的重要手段。研究表明，人们所获取的信息中，75%来自于听说。但是，大部分学生听与说的能力明显不如读和写的能力，他们认为英语听力最难。长期以来，听力教学遵循固定的教学模式，即在语音室戴上耳机从头到尾地进行训练。这种方式枯燥生硬，学生觉得单调、乏味，容易产生疲劳感。久而久之，对课程的学习也渐渐失去了兴趣，效果不理想。可见，只有改革英语听力教学方法，才能真正提高学生英语听力水平。笔者发现在听力课中恰当地应用英语歌曲进行辅助教学是一种非常有趣而且有效的教学方法。 一、英语歌曲在英语听力教学中应用的意义 1．激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”传统的听力课堂教学手段单一，通常是固定模式“放音——做题——对答案”三步曲，使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，限制了学生的思维空间，抑制了课堂教学的活力，影响了学生接受语言的主动性。音乐是一种无国界的语言，比任何其他的艺术更能强烈地感染听者。英文歌曲以其优美的旋律，欢快抒情的节奏深受广大青少年的喜爱，能够激发他们对语言学习的积极性。同时，歌曲是学生在课堂以外最容易也最乐意获得的语言资源，是许多学生借以抒发情感的最真实的语言。因而将英文歌曲这一学生喜闻乐见的形式，穿插到英语听力课堂教学中来，既丰富了教师的教学手段，又给学生创造了一种轻松愉快的语言学习环境，激发了学生的学习热情。 2．训练学生的语音语调。在听力训练中，不难发现，学生经常听不出自己实际会拼写的单词，也就是说，学生听力时的词汇量小于阅读时的词汇量。英文歌曲就是一种很好的语音知识练习素材，因为英文歌曲富于感情，节奏感强。听歌是许多青少年学生的爱好，而且听懂了才能准确地模仿，而模仿既有助于学生纠正自己以往的错误的发音，又能增强自己的语感。当学生被英语歌曲优美动听的旋律打动，力图听出正确的发音时, 他们就会着重注意歌曲中连读、重读、爆破、节奏、语调等情况，努力模仿。在潜移默化中，学生自然而然地掌握了正确的语音知识, 为其提高听力水平打下了良好的基础。 3．扩大学生的词汇量 。词汇量不足是学生提高听力水平的主要障碍。英语歌曲主题多样，涉及面广，学生能从中接触到大量单词、词组、句型结构、语法现象，以及日常交际中常用而课本上不常见的俚语、俗语。听歌可以使学生学到许多在书本上少见的大众化的地道的口语。许多原本枯燥、乏味的单词和习语,在英文歌曲中被赋予了美丽、感人的含义,再加上歌曲所特有的节奏和感情使它们具有了生气。借助这些语境，可以使学生更加深刻地理解单词的用法和多种意义，对单词的记忆更加牢固，从而扩大了词汇量，提升了听力水平。 4．增强学生的跨文化意识。新课标要求“要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生扩展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”英语歌曲是欧美文化的有效载体，也是跨文化教学的有用素材。借助英语歌曲，学生们一方面可以听到原汁原味的英语, 另一方面也可以得到异国生活习俗、风土人情等方面的感性认识。 二、英语歌曲在英语听力教学中的具体应用 1.课前准备——选歌 把英语歌曲引入听力课堂，并要取得一定的效果，关键在于教师的选歌。笔者认为应着重从以下三方面考虑： （1）歌曲的旋律应优美动听，富有感染力。应优先考虑旋律优美，曲调舒缓，曲风稳健，吐字清晰的歌曲。这样便于学生欣赏、模仿、跟唱，从而提升学生学习的兴趣。 （2）歌曲的语言符合学生的实际英语水平。根据学生的实际英语水平，选择学生易于理解和记忆的歌曲，易学易唱，为他们的英语学习提供真实的语言输入，从而为语言输出的质量提供必要的前提。 （3）歌曲的思想内容应适合学生。选择有助于扩大学生知识面，了解西方文化，歌颂人间真善美，树立积极向上的人生观的歌曲。 2．课堂运用 （1）听歌。教师可以让学生先听。听完一遍后，教师对歌曲作一个简要的介绍，帮助学生理解歌曲。教师可以从介绍歌曲的演唱者或者是歌曲的背景入手。 （2）听说结合。英语歌曲作为听力训练的辅助教材，不能简单以赏析为主，应与听力练习相结合，达到通过听歌提高英语听力能力的目的。因此，将听力和口语联系起来加强训练，可以得到事半功倍的效果。教师可以在播放歌曲前，根据歌曲内容设定若干问题，让学生带着问题有目的地倾听，并做好笔记，然后根据所听到的信息进行讨论，回答问题。 3．课后强化 （1）诵读或模唱。英语歌曲的特点是重复性强，连贯性强，朗朗上口，便于记忆和诵读。因此教师可有意识