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从活动中寻找问题的答案 ——谈参加全国第五届中小学美术课现场评选活动有感 [案例背景] 《美术课程标准》颁布以来，广大美术教师以极大的热情学习新课程，研究新课程，实践新课程，美术课堂打破了封闭与单一，充满了勃勃生机。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂，参与课程改革的教师在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在小学的一线的美术教师，正在享受着新的教育环境的变化，新课程的滋味也体验了，但我迷惑了：新课程给我们带来了什么样的变化？我们的理念是否正确？小学美术到底怎么教？应以怎样的态度参与小学美术教学的实践呢？ [事件描述] 为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》，深化艺术教育课程改革，提高美术学科教学质量，《中国美术教育》编辑部、中国教育学会美术教育专业委员会于2007年11月26日——11月30日在无锡连元街小学承办了《全国第五届中小学美术课现场评选活动》。 本次活动为期三天，期间共开出来自全国各地地19节课，除了第一天有一个开幕式以外，其余平均每天6节课。或许是组织单位对听课的老师估计不足，听课的老师人满为患，主会场只容纳450人，但听课的老师近两千人，很多人不情愿地被安排在了分会场看转播。虽然这样，分会场的老师们还是认真得听，做好笔记。 著名的美术教育专家侯令老师和华东师范大学艺术学院博士生导师钱初熹教授在活动后做了简短地点评。他们肯定了参赛老师的精心准备和教学方法的运用，同时也提出不能忘本，提倡运用现代多媒体的辅助作用，图片的容量多了，视觉强了，但强调不能过多地依赖。在肯定的同时，专家又提出了对大家的希望和需要思考的问题。 活动结束时，大家都非常期待最后一天的专家总评，等来的却是工作人员要清场，大家都难以接受，觉得非常的不满，久久不肯离去…… [反思与分析] 事隔半年，我想，这次全国优质课评比让很多老师难以忘怀的不是哪节课的精彩部分，而是承办单位的不尽心，不尽力，可以说是糟透了，欺骗了大家对承办方的信任。首先，每一位老师千里迢迢的赶到无锡，交了几百块的学习费、材料费却被告知：由于承办单位的预计不足，每位老师三天只有一天进入主会场，其余两天都要在分会场观看录象。听后大家都气愤不已，如果是这样，那大家可以买录象回家看，何必要花这么多的钱、走这么多的冤枉路赶到无锡看录象呢？2000人却只有450人的主会场，真不知道承办单位怎么负责此事的。难道事先都没有先做统计？其次，专家的点评敷衍了事。前两天的专家点评不超过15分中，美其名约不浪费大家的时间，实际上根本没有对当天的课进行有针对性的点评，只是泛泛而谈，不能引起广大教师的共鸣。让人失望透顶！还有，承办单位发下的安排表上明明写着大赛结束后还有专家的点评，大家都舍不得走，换来的是工作人员的清场，国家级的活动怎么可以说话不算数呢？再一次引起了大家的强烈不满。 虽然此次的活动有这样那样的不足之处，毕竟这是一次全国性的活动，总能引起大家的思考、分析。本次活动给我的感受如下： 感受一：乡味浓，需慎重。 近几年，小到校级，大到省级的研讨课、公开课上，教师选材都以人文性强富有地域特色的教学内容居多。如涉及皮影戏的内容有宁夏银川的《会表演的影子》，介绍壮族的美食的《农家宴》，有整节课围绕山西民间小吃花馍展开的《做花馍》，学习民间传统的扎染工艺的《小扎染》。还有《秦始皇兵马俑》、《老茶馆》、以及与中国的文字有关的两节课等。为什么大家不约而同地都选择乡土气息浓厚的内容呢？我想其中的原因有可能是近年来大力提倡课程标准中 “美术课程是人文性质的课程”，“不能过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能”，“要在广泛的文化情境中认识美术”等等原因。这样一来使得美术课的效果往两端发展。教学设计适当，人文性与学科内容融合和谐，效果不错。但也有学生由于地域、时代等原因对特有地域特征的内容一无所知，教师也没有通过一种恰当的手段让孩子领略地方背景、文化特征、审美感受，仅仅是表面的引导，图片的选取和欣赏也显得不精当，学生就失去了对内容的兴趣。这就使我们要注意：明确教学内容要因地制宜、一切从教学的主体出发。 感受二：反朴归真，可贵！ 记得在特级教师王五一老师的博客上看到过这样的一句话：事物的发展规律是螺旋状，我们的课改也是如此。本次比赛中的课堂教学可以说是改变了课改初期的现象，形式主义的花花课减少了，反朴归真扎实的课受到了大家的欢迎。教师在课堂中除了与学生进行有效的互动之外，教学示范又在课堂教学中出现。事实证明，教师恰当运用讲解、分析、示范等教学方法是提高教学效率的重要手段。从表面上看，课堂上少了孩子轰轰烈烈地热闹场面，不过在有限的时间内孩子获得的知识和能力的锻炼却毫不逊色，大部分课堂还是非常高效的。同时，有个别老师