刘娟欣赏《黄河大合唱》.docVIP

江苏省宿城中等专业学校活页教案 课 题 欣赏《黄河大合唱》 授课时间 2012年4月 教学目标 知识目标 通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。 能力目标 通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对教材进行分析。 情感目标 通过欣赏感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。 大合唱，多乐章的声乐套曲。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵。常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。 （二）简介作品、作者、及创作背景 1、学生看书了解作品。 《黄河大合唱》共分八个年乐章展示）。 这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。 2、简介作者 光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。 学生通过看书了解冼星海。 学生回答老师总结。 冼星海：（1905—1945）原籍广东番禺，出生在澳门的一个贫苦家庭，13岁入岭南大学附中学小提琴，后入北大音乐传习所，国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，回国后积极参加抗日救亡运动。创作了大量的战斗性群众歌曲。如，到敌人后方去》、《在太行山上》等。1940年去苏联学习，1945年病逝于莫斯科。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 3、简介创作背景： 1937年抗日战争爆发。1939年，当光未然在把这部作品交给冼星海时，作曲家无比激动，在抱病期间近用了6天就使这部光辉的巨作诞生在一个不起眼的简陋的土窑 教 学 内 容 师 生 活 动 四、课堂小结 五、布置作业 里。4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍全中国，对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。 （三）赏析作品 1、欣赏第一乐章《黄河船夫曲》 ①提出问题：《黄河船夫曲》表现了一种什么精神？它只是一首单纯的船夫号子吗？ ②学生欣赏。 ③学生回答后归纳： 我们一听到《黄河船夫曲》心情会为之震撼，热血会为之沸腾。它表现了团结一致、齐心协力的精神，它不是一首单纯的船夫号子，它有更深刻的内涵，展示了我们中华民族的伟大和坚强。 （师朗诵，放背景音乐《黄河颂》我们的祖国山河壮丽，人民勤劳勇敢。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。它表现出我们民族的精神伟大而又坚强。生活在黄河两岸的中国人民对哺育自己的母亲河发出了由衷的赞美，唐代诗人李白曾写下“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美诗句。黄河，是我们的母亲河，是中华民族的摇篮。 2、欣赏第四乐章《黄水谣》 ①学生带问题欣赏《黄水谣》。 提出问题：作品的创作手法：A、对比? B、重复? C、模仿 ????????? 作品的前后情绪有何不同？ ②欣赏后分组讨论，回答问题。 ③师归纳并做示范：《黄水谣》是歌谣式的三段体，采用对比手法写成，第一段旋律抒情、明朗，是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活的遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的速度，控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。第三段是第一段的再现，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。 3、欣赏第五乐章《河边对口曲》 ①提出问题：歌曲最后表达了一种什么情绪？ ②欣赏《河边对口曲》。 ③学生回答后归纳： 采用山西民间音调，用民间歌曲中常用的对答形式写成。最后的混声合唱更显示了坚决打击侵略者和“一起打回老家去”的决心。 4、欣赏《黄河怨》 教师范唱 学生讨论作品的情绪后归纳：表现了一个遭受敌人凌辱的妇女对敌人的残暴发出了强烈的控诉。作品开始的音乐是下行的（展示谱例），下行的感觉是悲惨的、凄凉的。 5、欣赏《保卫黄河》 中华儿女不能像猪羊一样任人宰割，我们要团结起来保卫全中国！ ①带问题欣赏《保卫黄河》。 展示问题：作品的创作手法：A．对比??? B．重复??? C．模仿 ????????? 说一下歌曲的演唱形式。 ②欣赏后学生分组讨论，回答问题。 ③老师归纳：听完以后有什么感觉？（激昂、兴奋）情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征。无论在万山丛中，还是在青纱帐里，到处掀起了民族解放运动的高潮。作品用了轮唱这种群众性的合唱方法，并穿插“龙格龙格龙”的装饰句，增强了生动、活跃的气氛。为什么要用这种演唱形式呢？（学生回答后归纳）抗日高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之势，表现出革命力量的不断壮大，如黄河滚滚洪流把敌