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浅谈初中音乐教学中的课堂语言美 摘 要：人们进行相互交流和沟通的手段，最主要的就是语言，它是教师进行教学的最主要的工具。好的教学方法和内容就需要好的课堂语言来进行完成。而音乐以其优美的旋律对人们的情操进行陶冶，对人们的心灵进行着净化。以下笔者就结合实际对初中音乐教学中的课堂语言美进行具体的分析。 关键词：初中；音乐教学；课堂语言美 中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0199-01 语言是教师进行教学所需的重要工具，同时也被称作为一项教学艺术。而课堂语言则是在进行教学活动的时候，教师和学生之间互相进行信息交流传递的重要工具，它的魅力和形式都是无穷且多样化的。在进行初中音乐教学时，在教学中使用语言艺术，使学生从中得到温馨、快乐与启发，这样的优越性是任何一种教学媒体都不能进行取代的。下面，我们就来探讨一下初中音乐教学中的课堂语言美。 一、音乐教学语言中要注意把握的要素 （一）对语音形象进行注意。老师的舞台就是讲台，教师在进行教学时，一定要有一口流利标准的普通话。尤其是在进行歌曲的范唱和讲解的时候，一定要字正腔圆、发音标准。因为表现语言的一个重要条件就是要有一口好的音色，因此，教师在发音时就可以对声乐中的发声方法进行借鉴，训练，以此来对自己的音质进行美化和调节。 （二）对教育语言的音量和音高进行调节。在初中音乐课堂上进行普通的发声练习或者视唱练耳的教学时，音乐教师授课一定要做到语气自然、声调平和以及音量适中；而如果讲到了教学中的难点和重点，学生必须要进行了解和掌握时，我们可以在授课时把自身的音量和声调进行适当的加大或者提高；而音乐教师在对这些音乐进行思想主体和背景时代的介绍时，这方面的教学内容就相对之前具有相当丰富的感情色彩，因此在进行这部分的讲授时，可以使声调显得抑扬顿挫，声音可以或大或小，使其松紧有度、变化有致，使音乐氛围和自身的语言氛围能够相互融合，形成一体，使学生的注意力被吸引。 （三）对语言进行力度节奏的掌握。只有力度、旋律以及节奏这三者之间进行了完美统一的结合，才会诞生出一首相当好的音乐。同时音乐要素之间合理有效的结合运用，还作用于语言表达的感情性。以此，在音乐教师进行教学的时候一定要对语言的力度和节奏进行好的掌握，在对其进行掌握的基础上结合教学内容来进行运用。音乐教师在教授到难点和重点时，可以适当的对教学节奏进行放缓，同时要对自身的语气进行加强；而对于拥有丰富情感的教学内容，老师在教授时或疾风骤雨、或行云流水。感情上一定要恰如其分，使学生可以被吸引并为之动容。 二、初中音乐教学中语言美的运用 音乐是没有国界且无处不在的。音乐教学是学校进行美育实施的一个重要手段，它具有自己独特的功能，它不但能够让学生从其中认识到美，又能对学生的全面发展做出一定的贡献，它有着其他的学科教学所不能代替的作用，下面我们就具体问题具体分析，来谈谈初中音乐教学中语言美的具体运用。 （一）对语言感情性进行注意。在初中教师进行音乐教学的时候，不仅仅只是对于知识进行传授，而且还是师生之间进行的情感交流和共鸣的过程。因此，教师在进行音乐课堂的教学时，其语言一定要富有感情。用自己的语言美来对音乐的内容美进行充分展现，使师生之间对于音乐的美产生共鸣，来对学生潜藏的情感进行激发。 例如，在进行《七子之歌》的教学时，教师可以通过对我国华夏抗争史进行讲诉，为学生创造一个语言意境，激发学生的爱国热情，让学生在音乐中感受到音乐语言的美妙，体验这份爱国意境，教师用激情的语言，使学生深切的感受到这种澎湃的爱国热情热情。 （二）要对语言的教育性进行注意。有的时候语言通过老师生动形象的表述，会对学生心理智力的因素进行调动，对教学效率的提高有相当大的帮助，同时，有的音乐通过音乐老师的语言表述被赋予了相当重大的教育意义。因为有的语言可以对学生注意力集中的时间进行增加，加深学生对知识的理解程度，同时明白其中的教育意义。 如,在学习《重整河山待后生》时，“为雪国耻身先去，重整河山待后生……”这句话就相当的具有教育性，通过老师的表达和解释，学生进行理解，就会收到很好地效果 （三）要对语言准确性进行注意。音乐教师在初中课堂进行授课的时候，普通话一定要做到流利、标准和规范，同时在进行语言表达时，内容一定要准确、清晰明了，唱歌时一定要字正腔圆。因为一个老师一旦在进行音乐的教授时，不注重语言的表达，而只重视自身的演唱和弹奏，无法做到自己的所思所想和口头表达相一致，就会导致其对相关的知识特征和概念叙述不明确，从而就使学生难以接受原本就相当枯燥乏味的乐理知识，丧失兴趣产生厌恶的情绪。 如在进行古曲《阳关三叠》的欣赏时，开头“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人！……”为了使学生明白其中的含义和概念，教