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巧驭中职美术课堂 促进学生全面发展 （潍坊职业学院文化创意学院，山东 潍坊 261100） 摘 要：本文首先分析了目前国内外中职教育的发展概况，结合陶行知先生的“教学做合一”思想，倡导素质教育的同时，紧抓中职美术课堂教学，运用现代教育理念和多媒体技术提高课堂教学水平，创设情境、营造氛围、张扬个性，培养德、智、美劳全面发展的创造型劳动者。 关键词：中职美术教育；教学做合一；巧驭课堂教学；促进学生发展 联合国教科文组织在第二届国际技术和职业教育大会上提出：职业教育的发展要以人为中心，推广和使用新技术，培养创业能力和自立能力，促进继续学习和独立学习。这无疑要求中职教育是一种创造教育。2002年发布的《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》中指出，要“注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”。搞好新时期中职学生教育，是迫在眉睫的事情。它有利于我国的国情及改革开放的需要。 一、目前中职学校美术教学中的一些困难和不足 作为中等职业教育美术类专业的教育工作者，在培养学生成为以上人才的努力中，与其它专业一样，碰到了前所未有的困难。 （一）上学无奈、学习困难 学校往往是上不了普通高中的无奈选择。职校新生大多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤的学生。由于他们在学习上的“失败”又加上现实社会的各种影响良莠不齐，他们或多或少地已把精力转向了与学业无关的一些地方上去了，这给职校的管理带来了极大的困难。 （二）学管分开、不利发展 在时下职校甚至有不少的人不公开地认为：能管好学生不出事，就是很大的成功了。这导致大多数职校采取了比较严厉的手段并用足够的力量和很多的时间来加强学生管理工作，运用了大量的量化考核甚至细化到学生的点滴行为规范上。这在很大程度上牵扯了教师的主要精力，牵扯了学生大量的学习精力，影响了对学生自主学习意识和专业技能、钻研精神、创新精神和创业能力的培养，总之不利于上述培养目标的定期实现。 二、倡导素质教育，以学生为本，向课堂教学要成绩 二十年的美术教学实践使我坚信：每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 三、应对困难和不足的有效策略 （一）设情境，发兴趣，摆前提 良好的学习兴趣，是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。一堂美术课应该是一部优美的童话，一段悠扬的音乐，一个动人的故事。教师创设优美的教学情境，激发学生学习热情，帮助解决教学中的重难点，拨动学生的心弦。在美术课中，我们要充分利用美术学科的优势，根据不同的内容和学生年龄特征，精心设计情境，调动学生的学习动机，来激发学生的学习兴趣。 1、媒体辅教，诱导学生 在信息技术日益发达的今天，应用多媒体电脑技术制作课件用于美术教学，会使重点突出，难点易突破，单位时间内知识传播的信息量大，有助于照顾到全体学生，使全体学生在有限的空间区域内看清演示过程，如在讲授《民族瑰宝——杨家埠木版年画》一课中，我充分运用多媒体、视频剪辑等手段，把杨家埠木版年画的历史背景、产生及发展过程以及艺术特点等清楚地展示给学生，使学生一边欣赏美妙绝伦的画面，激发了学生求知的兴趣，一边学习了知识，既直观形象，又可以加深印象。 2、拓展空间，丰富内容 当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师要用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。我在讲授《标志设计》一课的教学过程中，老师可以让学生采用即时贴进行剪贴的方法制作和创意学校的标志或艺术节的会徽，这样既省时、省力、又符合小学生好动的心理特点。 3、强化自我，积极参与 鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。 （二）造氛围，增情感，为关键