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巧用游戏，激发学生学习兴趣 人教版一年级数学下册《上下、前后、左右》教案设计 教 材 内 容 1.主要内容有：认识上下.前后.左右。 ２.教材结合学生实际先认识方位：上下.前后.左右。 3.联系实际，引导学生提出简单的问题，并探索思考解决问题的方法，培养学生多方位多角度观察.思维的良好习惯。 重难点.关键 重点：学会辨认和区分上下.前后.左右。 关键：通过实际操作，让学生观察、分析、比较，初步培养解决问题的能力。 教学目标 使学生认识上下、前后、左右。 课时安排 3课时 教学设计 第一课时：上下、前后 创设情境，感知上下。 2.游戏导入 儿歌：金苹果金苹果金金金，圆苹果圆苹果圆圆圆，上上下下，左左右右，前前后后，好孩子好孩子顶呱呱，坏孩子坏孩子我不学。（按方位拍手游戏） 同学们能在游戏中找到表示方向的词吗？老师看看哪位小朋友最聪明？学生回答后，导入：今天呀，我们来学习一种新的数学知识，上下和前后。在这节课上呀，老师希望小朋友们都能做一个顶呱呱的好孩子。同学们能做到吗？ 3.出示课本主题图，在情境中认识上下。 （1）.认真观察主题图，说说图上有什么？ （2）.待学生回答后，提问：卡车和火车的位置，你发现了什么？ （3）.学生自由发挥，各抒己见。根据学生回答，互动总结：卡车在火车的上面，货车在卡车的下面，得出上面和下面是一组相对的位置关系。 （4）.你还能找出图种哪些东西的位置关系与卡车和火车的位置关系一样？ （5）.学生小组讨论，交流得出：火车在轮船的下面，卡车在轮船的下面。 （6）.下面请小朋友们仔细观察，卡车下面有什么？ （7）.你还 发现什么问题？（前后） 二.从生活经验出发，理解前后 1.刚才我们看了南京长江大桥，你有什么收获？（认识了上下的位置关系） 2.现在，小云遇到了困难，想请我们帮个忙，帮什么呢？ 3.情境创造：小云:我做操时老忘记自己站什么地方，同学们能帮我想个办法吗？（学生讨论后说:记住自己前面是谁，后面是谁。） 4.原来我们可以用前后来记住自己的位置，这节课我们继续学习另一组相对的位置关系——前后 。（板书：前后。） 5.教师用DVD出示情境图，请学生观察： （1）.说说图上画了什么? (2).找一找图上有那些位置顺序？ （3）.学生讨论并叙述：对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面。（重点叙述王英的位置关系。） （4）.我们以前知道了，前后是一组反义词，那么今天我们又知道了前后顺序具有相对的性质。 三.游戏活动，加深理解。 1.说一说，你的座位前面是谁？后面是谁？你前面有几个同学？后面有几学？你是排在第几位？ 2.听口令摆一摆，完成做一做，第一题。 3.独立完成做一做，第二题。 四.生活体验 请同学们找一找身边处于上下.前后关系的物体并与小伙伴交流。 五.总结 这节课你学了什么？请大声地告诉老师和同学。 第二课时：左右 一、导入： 我们平时上下楼道靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1）. 你能指出你的左边、右边吗？ （2）. 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ （3）.拍手游戏 ： 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。 2、进一步认识左和右。 （1） 你会用左和右说一句话吗？ （2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2） 提出要求： ① 把数学书放在课桌的中间。 ② 铅笔放在数学书的左边。 ③ 尺子放在数学书的右边。 ④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ …… （3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？） （4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、第4页做一做第2题。 你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。 2、完成练习一第6题。（一题多解） 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 3