质的研究.pptVIP

一、质的研究概述 二、质的研究资料的收集与分析 三、质的研究案例： 基于网络的协作学习活动形式的质的研究 一、质的研究概述 （一）质的研究的定义 （二）质的研究的基本特征 （三）质的研究的操作程序 （一）质的研究的定义 质的研究方法是研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 （陈向明，2001） 质的研究的特点 提倡研究者直接参与研究活动，在自然情境中对个人的“生活世界”与社会组织的日常运作进行探究，对有关的生活故事和意义建构作出“解释性理解”，并对事物的复杂性和过程性进行深入细致的考察。 量的研究和质的研究 量的研究和质的研究分别体现了不同哲学基点下的两种研究范式，即实证主义和解释主义 实证主义范式的特点在于追求客观性、因果性、演绎性、概括性和普遍性，是一种“假设-演绎”的过程 解释主义范式的特点则体现在主观性、意义性、归纳性、特例性和专有性，是从特殊到一般的归纳过程 （二）质的研究的基本特征 1、质的研究强调将自然情境当作获取资料的直接源泉。 2、质的研究者力图站在被研究者的角度，进入被研究者所处的情境中，通过自己亲身体验其情绪、情感和态度，对被研究者的生活故事和意义建构作出解释。 3、质的研究过程是一个动态演化、极富弹性的过程。 4、质的研究结果采用归纳法收集、分析资料以及在此基础上建构理论（被称做“扎根理论”） 5、质的研究报告主要是用文字来表达，辅以图表、相片、视频等形式进行描述和分析，并且尽可能使分析的资料如同原始记录一样丰富。 （三）质的研究的操作程序 1、质的研究设计 2、质的研究资料的收集与分析 1、质的研究设计 （1）确定研究问题 （2）揭示研究目的和意义 （3）整理和分析相关研究的现状 （4）选择研究对象和具体方法 2、质的研究资料的收集与分析 （1）访谈资料的收集与分析 （2）观察资料的收集与分析 （3）实物资料的收集与分析 三、质的研究案例 基于网络的协作学习活动形式的质的研究 一、问题提出 二、质的研究目的 三、质的研究过程 四、质的研究结果 （一）教师对基于网络的协作学习活动的看法 （二）学生开展基于网络的协作学习活动的形式 （三）教师组织基于网络的协作学习活动的形式 五、结论 谢谢！ * 质的研究 谢幼如 教授 华南师范大学教育技术研究所 E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn