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设计概论练习知识点 第一章 设计艺术学 设计艺术学是一门多学科交叉的、实用性的艺术学科，其内涵是按照文化艺术与科学技术相结合的规律，创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。一般说来，在自然经济体制下，手工艺制品的设计属于工艺美术设计范畴；现代工业社会批量化或标准化生产的产品设计属于设计艺术范畴，一部分传统工艺美术与现代观念和生产结合，并在保留手工艺特征的基础上产生的新的艺术形态，也属于设计艺术的范畴。设计艺术涉及的范围宽广，内容丰富，是功能效用与审美意识的统一，是现代社会物质生活和精神生活必不可少的组成部分，直接与人们的衣、食、住、行、用等各方面密切相关，在一定程度上影响和改变着人们的生活方式和生活质量；设计艺术人才的培养在我国有着悠久的历史，过去是以师徒承传的方式进行的，学校方式的设计艺术教育在20世纪初才开始。建国后，该学科在高等美术院校，得到比较正规的发展，50年代中期，设计艺术教育作为独立的学科得到系统发展，60年代起开始培养研究生，80年代进入包括工业设计及其史论研究方向的硕士、博士学位的培养阶段，该学科得到全面的发展。设计艺术学与相邻的二级学科艺术学和美术学有着紧密的联系。——参见高等教育出版社出版的《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介设计教育趋势 ????随着信息和电子技术的发展，物质将向非物质转变，产品将呈现向服务方面拓展，占有性消费向使用性服务消费拓展,以及追求时尚、品位、科技、文化的特征。工业设计在今天不再只是定义在工业上的设计，不再只是关注工业产品的方法，不再将环境视作单独的实体，不再只是追求材料的处理，而应该寻求人和人造环境之间的正面积极交流，优先提出问题“为什么？”而不是对草率提出的问题“如何？”做出回答。工业设计应该鼓励人们通过连接可视和不可视的事物以体验生活的深度和多样性；应该是一个开放的概念，弹性地满足当前和未来的社会需求；应把握住时代发展的方向，紧跟科技和管理发展的步伐，迎合和引领人们的需求。我们应该通过提供个体有创造力地实现与人工物关联的机会，来培养人类的自主性并赋予其尊严；应该通过协调不同方面因素在诸如政治、经济、文化、技术和环境等学识上的影响，以寻求可持续发展的道路；应该通过对隐藏在日常生活中的深度价值和内涵进行再发掘来提升生活的品质，而不是去满足人类无尽的欲望；应该在尊重文化多样性的同时提升文化之间的对话交流，以推动多文化的共存。工业设计教育将推进我国由工业制造大国发展为设计强国。——引自高等学校工业设计本科专业规范（机械学科教学指导委员会工业设计专业教学指导分委员会） 设计美学 ????设计美学是研究人造物与人周围的环境、首先是劳动物质环境，以及劳动成果的审美改造和艺术改造的规律的学科。 人类工程学 ????人类工程学是研究人的劳动工作能力与极限，以及如何使劳动工具、作业条件、生活道具等与人的解剖结构、生理与心理等特性相适应的学科。 工艺美术 ????工艺美术的性质一面是实用，一面是审美，实际应用属于物质生活，而审美则属于精神生活。物质的必然要纳入生产范围、经济范围，精神的也必然纳入文化范围。表现在工艺美术的具体物品上，便是二者的统一。社会科学、自然科学、经济工作、文化工作；物质创造、精神创造，在这里得到了统一。这个关系决定了工艺美术的性质。这个性质是从人类开始造物，即工艺美术开始产生之时就奠定了的。 佩夫斯纳 ????佩夫斯纳，曾任英国美术史协会主席，在其1933年从德国移居英国之前所作的“社会美术史”研究中，就已经孕育了对现代设计的倡导；他在 1936 年出版的《现代运动的先锋》（ The Pioneers of Modern Moment ， London ： Faber ， 1936 ） (1949 年由纽约现代艺术博物馆再版，易名为《现代设计的先锋：从威廉·莫里斯到沃特·格罗佩斯》，更是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。作为美术史学家，他不仅通过《现代运动的先锋》而开了设计史研究的先河，更重要的是他通过这部著作在公众的心目中创造了有关设计史的概念，进而影响了公众对于设计的趣味和观念。 美术史学史上19世纪的两位巨人——森珀(Gottfried Semper)和里格尔(Alois Riegl)森珀 ????德国建筑家、理论家，是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。他在 1860 年至 1863 年期间对建筑和工艺作了系统和高度类型化的研究，出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》。着重探讨装饰与功能之间的适当联系。在艺术史观上森珀认为艺术是一个生物性的功能组织，从远古至当代的艺术的历史则是一个连续的、线性的发展过程；而风格的定型和变化又是由地域、气候、时代、习俗，更重要的是由材料和工具等各种因素所决定的，他的这种美学上的唯物主