20062006年泉州市高中毕业班质量检查.doc

. . . . . . . 2006年泉州市高中毕业班质量检查 语文科命题说明及考生质量分析 泉州市教育科学研究所 纪荣海 （2006年月2日） 命题依据教育部颁发的《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，命题遵循“稳中有变，变中求新”的原则。 命题在保持相对稳定的基础上，进行了一些新的尝试，在突出能力考查的基础上，试卷进一步简约，总题量减少2题。 2005年感动中国的代表人物，辩论题涉及教育管理问题，图表题涉及“中国”的英文拼写，命题目的一来引导学生关注身边的生活，二来着重考查学生的思维能力和语言表达能力。本部分题量减少1题，赋分减少4分，我们认为作文分值的提高，强化了应用能力的考查，在此基础上，应该重视传统文化积累和审美能力的考查。 2分，关注比较分析，难度有所增加。名句名篇默写与文学常识结合起来命题，赋分增加2分，在强调传统文化传承的同时，继续加强运用能力的考查。 1题，把字音字形的考查整合到语用改错题，命题突出整体阅读能力、探究能力和鉴赏能力的考查，同时加强个性化阅读的考查。 二、答题情况 从基层学校的反馈中，了解到以下一些情况： 1．第Ⅰ卷中得分率较低的为文言文阅读的后两题，丢分原因在于整体阅读能力不高。 2．第Ⅱ卷中得分率最低的为古诗鉴赏，原因在于学生积累不够，缺乏比较分析能力。改错题得分率也不理想，原因可能在于缺乏综合训练和解题指导。 3．作文答题存在两个问题，一是审题意识不强，二是思想贫乏， 三、复习建议 1．要处理好变与不变的关系。高考“变”的是试题类型和试卷结构，“不变”的是对能力的要求，“变”是为了更好地体现“不变”的内容。我们认为考纲规定的所有考点都是选考的，一份试卷不可能也没必要面面俱到，“变”是必然的，但复习要全面，才能以不变应万变；不要以固有的模式和题型来训练，才能以变应变。 2．要正确对待各种模拟卷和信息。所有模拟卷都可能带有某种思考和倾向，要关注其合理科学的方面，但不要追风，不要看到考什么就只复习什么，更不要迷信所谓的猜题押题；信息要关注，但不要迷信，要注意鉴别，关键要研究高考命题的趋势与方向，关注高中新课程实验对高考改革的影响，要好好研究《2006年福建省高考语文考试说明》。 3．要注意训练量的控制，不要做无意义的重复，还是要引导学生多读书、多思考与多积累，视野才会开阔，思维才会活跃，作文才不会空话套话连篇。 4．要控制好训练的难度，不能片面追求难题，训练要有梯度，以求训练的科学性并满足不同学生的需求。 5．语言知识与语言表达的复习，既要重视语言文字的积累，更要侧重实际运用。新题型要关注，但最核心的还是要加强逻辑思维能力和语言表达能力的训练（可参见2004年市质检试题）。 6．文学常识的复习重点在中国古代，要与名句名篇联系起来识记。名句名篇的复习范围不要放大，要注重全段与全诗的诵记，要懂得具体运用。 7．文言文阅读的复习要有效使用课本，重视诵读与整理。在注重积累的基础上，要以阅读能力与初步鉴赏能力的训练为重点，文本的选择要注意兼顾各种文体与不同的写作风格。 8．古诗词鉴赏的复习首先要有量的积累与感悟，其次要注意引导学生运用所学的内容进行比较分析，要充分利用学过的东西引导学生形成迁移能力。 9．现代文阅读的复习仍要强化整体阅读能力、筛选整合能力和分析概括能力的训练；随着高中新课程实验的开展，开放性试题的增加恐怕是势在必行，所以还要注意探究鉴赏能力的训练，关注 10．写作的复习关键在常规教学，不要过分拔高要求。一要注意各种命题形式、各种文体的全面训练，二要关注审题意识和确立主题能力的训练，三要重视作文提纲与思路的训练。 2006年泉州市高中毕业班质量检查 数学科命题说明及考生质量分析 泉州市教育科学研究所 张白翎 （2006年月2日） 有利于检测学生第一轮复习效果，并为改进下阶段复习工作提供参考，同时试题应切合我市学生目前实际水平，符合现行高中课程的知识内容、思想方法和能力要求，合理控制试题难度和区分度，并有利于保护学生学习数学的信心，激发学生学习数学的信心。 二、试卷的主要特点 重视数学基础，体现基本方法。 数学基础包含数学思想和基本数学方法，体现在对数学知识的学习、理解和运用的过程中。这份试卷表现出较典型的基础性，既全面又突出重点知识的考查，对支撑学科知识体系的主干知识，保证了较高的比例和必要的深度，同时又蕴含了大量的数学方法的考查。 例如第2题考查三角函数定义，第3题考查复数的简单运算，第5题考查随机变量的概率分布及期望，第6题考查空间中平行与垂直等基本关系，第7题考查方向向量、单位向量，第8题考查相互独立事件的和事件概率，第9题考查三角函数的图象与性质等。