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初中文言文教学要注重读的指导 　　摘要：初中文言文教学中存在的主要问题及教师应采取的教学方式方法。 　　关键词：文言文教学问题方法 　　古诗文比例较大是现行初中语文教材的一个显著特点，其编排意图是要同学们在课堂上多读些古代文学精品,并在诵读中去感受中国传统文化的魅力。但由于受以往大纲中对古诗文的“读读背背，不作具体要求”的惯性影响,在古诗文的教学中总感到无所适从。初中文言文教学对于现在的中学生来说好比就是“天书”，教师应在教学中帮助学生找到一条捷径，使其顺利过文言文这一关。在文言文教学中主要应以审美为先，注重读的指导，激发学生的兴趣。有了兴趣才会摸索出好的学习方法，才能培养学生阅读文言文的能力。 　　一、以“读”为范，激发兴趣 　　初一学生刚开始深入学习文言文，没有文言文语感，文字生疏，且无法停顿断句。要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。人们常说“旧书不厌百回读,熟读深思字自知”。熟读是多年来许多教师从实际教学过程中总结出来的行之有效的方法，同时这也是学习文言文的基本要求。读法有多种:默读、吟读、诵读、个人读、集体读。但我认为，在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。文言文中有些字的读音，同我们现代语言中常见的读法不一样，这就需老师的范读，以加深记忆。例如《公输》中“为”有时读“wèi”有时读“wéi”如:“公输盘为楚造云梯之械”中的为字读做wèi,而“夫子何命焉为”