“自主学习”教学模式在思想品德课教学中的尝试.docVIP

“自主学习”教学模式在思想品德课教学中的尝试 　　课堂教学的效益体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考,教师的努力才能取得效果。因此，在思想品德课堂教学中，实行“自主学习”教学模式是十分重要的。 　　一．思想品德课实行“自主学习”教学模式是改革传统教学方式的必然结果。 　　在过去，一提起“政治课”大多数学生都提不起兴致，感觉上政治课就是教师在讲一些大道理，学生在死记硬背这些大道理，结果造成政治课教学出现一种很被动的局面，学生没有兴趣学习，教师教起来兴趣不大，课堂教学效果很差。 　　据我们看来，学生对政治课兴趣不强或没有兴趣，并在心理上对政治课产生距离感和学习的排斥性，采取不理睬或被动应付的态度等，究其原因，在很大程度上与那种枯燥乏味的说教、单调呆板的教学方式有关。因此当前要抓住课改这一契机，深化思想品德课教学改革，积极实行“自主学习”教学模式。 　　二．思想品德课实行“自主学习”教学模式是新课程改革的客观要求。 　　首先，从思想品德课程标准的要求来看，教学建议中要求教师“在教学中，应积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求