传媒实验教学中心各课程实验教学理念与大纲.docVIP

传媒实验教学中心各门课程实验教学理念与大纲 课程名称（中文）：新闻写作 课程名称（英文）:News Writing and Reviews 课程编号：05007 任课老师：丁柏铨 课程性质：核心课程 教材及实验指导书名称：《新闻采访与写作》 学时学分：总学时54 实验学时：6 总学分：3 应开实验学期：一年级 下学期 适用专业：新闻学 先修课程：基础写作、新闻采访 教学理念： 1．新闻写作教学应得到进一步加强和突出 从任课老师个人来说，讲授内容和讲授方法不能是随意凑合的，而应当想方设法追求最佳效果。要实实在在地加强和突出新闻写作教学，这主要是指将提高学生新闻写作能力的努力，渗透和辐射到新闻学专业教学的每一个具体环节之中去，延伸到更大的时空范围之中去。这意味着：任课老师要把更多时间和精力投入到课堂教学和指导学生课外实习的工作中去。 2．新闻写作教学应从课堂内向课堂外延伸 必须精心安排好每一堂课的教学内容，做到精讲多练（精讲，主要是指要言不烦地讲述不能那么写和为什么不能那么写的理由，讲授新闻采访写作规律），使学生在课上时有所悟、确有所得；另一方面，也应该围绕课堂讲授的内容，将教学活动延伸到课堂之外去。这就有必要引导学生结合在新闻写作课上所学理论、知识，平时留意在校园中寻找新闻，增加在校园中演练的机会。新闻写作教学还应当延伸到社会这个大课堂中去。由任课老师把同学带到事先精心选定的农村、企业或机关单位，接触农民、工人和干部等，让他们以“准记者”的身份，去像模像样地采访各色人等，从中体会新闻采访与写作的甘苦，并增进对国情的了解。 3．新闻写作教学应注重与媒体实际需要对接 新闻写作模式不是固定不变的，将新闻作品写得让广大受众更乐于接受，是新闻写作模式改革的题中应有之义。受众的新闻需求出现了许多变化，需求的层次从总体上说有所提升。受众处于当今信息时代，对信息的需求从注重于量到更注重于质，对报道的广度、深度提出了更高要求。在这种情况下，媒体对于新闻人才的需求必然作出较大调整、体现新的要求。 4．新闻写作实践应贯穿于新闻人才培养全过程 确立新闻写作贯穿本科生培养全过程的理念，这就要求： （1）相关课程（例如新闻编辑、新闻摄影、电视记录片制作等）的任课老师，对学生在新闻采访写作中暴露出来的问题，予以足够重视，进行“齐抓共管”，坚持从写作方面提出严格要求和进行把关。 （2）对学生新闻采访写作的实践成果进行分析、点评，使学生在新闻写作方面减少盲目性，增强自觉性，体悟和掌握其中的规律性。 课程简介及基本要求： 新闻学专业的人才培养目标为：为新闻传媒和有关单位、部门培养输送具有相当专业水准的新闻传播方面的复合型人才。本课程为新闻学专业的重要核心课程之一，旨在提高学生的专业写作能力。课程的目标是：在提高学生综合素质和专业素质的过程中，注重与新闻传媒和相关用人单位的实际需要相对接，引导学生切实加强思维方法训练，努力拓展知识面，不断提高新闻采访写作的实际能力，以适应就业的要求和从业的需要。 课程实验目的要求： 本门课程的重要特点是实践性强，学生在掌握了新闻写作的理论之后，更重要的是将理论应用到实践中去，用理论指导实践。本门课程的实习内容主要有两个部分，第一个部分是学习国内外优秀新闻作品，并通过阅读札记的形式记录自己的学习心得。通过这样的学习，学生从优秀作品中可以学习优秀记者写作的经验，树立远大的新闻理想，建立科学的新闻理念，内化新闻写作的规范。 第二部分是练习写作新闻稿，练习分为两种，一种是以校园见闻为新闻源的新闻写作，每位同学一个月交一份这样的新闻稿；另外老师需要通过比较分析，选择合适的地方，企业或机关单位，让同学去进行采访取材，完成新闻稿的写作。在这样的过程中，学生可以体会新闻采访和新闻写作的甘苦，为他们成为真正的新闻工作者奠定基础。 主要仪器设备： 多媒体设备，录音笔，电脑，电子排版机 实验方式与基本要求： 实验方式： 结合课程的设置，选择国内外优秀新闻作品供学习讨论，分析其中的精华和不足之处。 坚持阅读最新的报刊杂志，分析每期重要报道的内容和写作文风，从而对当今报刊杂志的需求有比较明确的了解，并在此基础上调整教学计划和学习计划，根据媒介的需要培养新闻人才。 留意校园生活，发现自己身边的新闻，培养新闻工作者的新闻敏感性，并将自己发现的新闻写成新闻稿。 以小组为单位，深入社会进行采访调查，让学生体验作为记者的感觉。 基本要求：学生必须认真进行新闻采访，保存好原始新闻素材，并认真进行新闻写作。同时教师必须对学生的新闻稿认真批阅，努力做到每一次实验都能使学生有所进步。 考核与报告： 课程考核主要采取三种形式，期终闭卷作答成绩、平时参与的成绩和最后的实习成果的完成情况，三者所占的比例分别为5：3：