浅谈高中体育课堂心理气氛的优化.docVIP

浅谈高中体育课堂心理气氛的优化 　　一、课堂心理气氛的形成 　　课堂心理气氛,是指授课过程中相对稳定的集体心理状态,它是在课堂教学过程中发展起来的,它含有人知交往,情感交流,行为影响,教师和学生的个性心理等因素,其中情感是师生交流的主要因素,在教学心理气氛中占主导地位,它体现了教学过程中鲜明的心理特征,是评估心理气氛的主要指标。 　　体育教学虽然是以学生自身锻炼为主,但学生必须通过教师的讲解、示范、教学手段进行各种练习,以实现教师的意图,教师在此过程中,不断获取反馈信息,作为改进教学的依据。学生的认识能力,情绪的变化,意志的强弱和技术的发挥等,都会直接影响课堂心理气氛。 　　课堂教学气氛不仅强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性,而且强调充分利用教学中动态因素之间的多边互动,这种合作不仅为了集思广益、相互切磋、调动学生的学习积极性,而且也是为了创造一个有利于学生的良好的学习氛围,培养学生的合作意识和行为。同时,在长时间的教学过程中,师生之间时刻进行着情感交流,行为反馈,为各自的行为提供外界刺激,这种刺激会使他们之间产生心理互动,一旦某个学生的言行受到大多数同学的肯定,便会产生积极的心理体验。这种短暂聚集的意识内容,具有强烈的感情色彩。 　　二、体育课心理气氛的优化效应 　　1.动力效应 　　课堂心理气氛的优化,能为学生提供一个良好的心理环境,产生学习兴趣,激发运动热情,产生良好