一场甘雨 美术案例2010年.docVIP

一场“甘雨”润泽大地，甘甜心田 实验学校 贡白仙 列宁说的好：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”可见情感教育的重要性。在品德与社会课，在语文课，乃至在美术课都显示着情感教育的重性。情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。美术教学也是在情感参与下的一种体验活动，这一活动的开展，必定伴随着某种情感的产生，必然反映出学生在学习美术过程中的精神世界和对待事物的态度，也反映教师在教学时情感投入的程度，若是师生情感达到了心理学上所说的“共鸣”，则会激发学生持久的学习热情，定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构，以利于学生今后的发展，建立起积极向上的人生观。在设计一堂美术课时，教师常常在会忽视态度情感与价值观的教学目标的落实，而比较重视知识与技能方面的目标的课堂贯穿。因此在美术课中重视情感态度与价值观评价，加强对学生情感的教育，使学生在学习美术知识与技能的过程中，利用情感的动机功能，激励学生积极参与教学活动，使他们对美术学习产生更浓厚的兴趣。 一年级美术第5课是《小雨沙沙》。情感目标是：通过对秋天小雨的观察、回忆、想象、思考讨论，使学生感受秋雨的美，同时培养学生对美丽的大自然的热爱之情。围绕情感目标，教师是这样设置情境的：闭上眼睛聆听各种雨声，绵绵细雨、和风细雨、沙沙小雨…… “江南的小雨”是那么的诗情画意，给人以丰富的联想，