基于地方文化的校本课程体系开发研究.docVIP

“贸城学堂”校本课程体系的开发与实施 钟公庙中心小学 俞宏伟、鲍国光、陈微刚（执笔）、沙磊斌、王洁 一、研究缘起 （一）满足学习愿景，张扬学习个性的需要 在新课程的框架内，国家课程是立足于全体学生的基本公民素质要求，强调统一性和普适性很难考虑到个别学校、学生的差异难以适合不同学生的需要。而校本课程求开发者立足于学生自身的发展要求，注学校实际,体现学校的教育哲学，具有个别性满足不同学生的需要,让学生有选择的机会发展的兴趣和特长这样学生的积极性和创造性就能得到发挥个性化教育的目的就能得以实现。 （二）提高课程意识，促进专业发展的需要 新课程倡导教师要在参与课程开发过程中“做中学”，逐渐了解并掌握课程知识与开发技术，真正成为课程的决策者、研究者、实施者和评价者。而校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放教师根据自己对学校和学生的了解开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程使自己的能力和价值得到最大的发挥。因此教师作为课程开发的主体必须在实践中不断提高自己的专业自主意识和能力。 以创造适合学生的教育为宗旨 校本课程体系的开发需要社会及地方上相关专业人员的参与、指导及支持。就地方文化的熟悉、保存及开发而言，社会及地方上一些专业人比学校教师更有发言权。我们在开发校本课程中，在充分评估学生需求的基础上，根据学校的特点充分利用社会资源进行有针对性的课程开发。这样，就可以实现有效利用资源，合理开发，少走弯路。另外，我们还带领和要求学生走出校门，到各种包含丰富课程资源的地方文化场所及实践基地去完成。我校附近的万达商业广场、繁裕社区、后庙社区都有我们的实践基地。 5.建立管理制度 校本课程是学校课程的重要组成部分，在具体实施过程中学校将逐渐制订与完善以下重要制度：课程申请与审议制度；学生选课登记制度；校本课程专用课表；校本课程档案管理制度；课程管理岗位责任制；课程评价与完善制度；学业成绩考核与管理办法以及相关激励制度等。 （二）情境分析 校本课程是以学校为主体自主开发的课程，它以具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和挖掘学校自身教育资源学校办学传统和优势学校教育思想和办学理念充分利用丰富的课程资源，让学生在自己熟悉的环境里成长学校应以国家的培养目标为基础，根据本校师生特点、教育资源和教育环境等，确立自己独特的教育思想和办学理念，以此作为学校课程建设的宗旨。校教育资源调查学校传统和优势尽可能采用问题探索、游戏活动体验、小组讨论、角色扮演、社会调查等多种方式的教学，鼓励学生自主参与。激发学生热爱家乡的感情。从挖掘学校自身教育资源出发，继承发扬学校的办学传统和优势，体现学校的教育思想和办学理念更多地关注学生的个性发展，在承认学生个体差异的同时，满足学生的不同发展需要，促进学生最大限度的发展致力于学生对已学知识的融会贯通与综合运用，关注学生原有的生活经验和学习经验，关注当地及本校教育资源的开发利用激发学生热爱家乡、服务人民的感情。 课程实施和组织形式：学生自愿参加。负责组织的教师或部门：及各社团活动指导教师。课程实施和组织形式：课程招标、教师挂牌上课、学生自愿参加。负责组织的教师或部门：教导处负责，全校教职工。 课程实施和组织的形式：学生在自愿参加的基础上，部分课程通过选拔参加。负责组织的教师或部门：体育组。谋求与国家课程、地方课程的协调一致，与简单重复加与拓展。课程实施和组织的形式：教师挂牌上课，学生自愿参加。负责组织的教师或部门：各学科备课组。激发学生热爱家乡的感情。了解感恩故事，懂得感恩的内涵。：”——针对小学生不善交往、缺乏爱心的倾向，帮助他们具有关心他人的亲社会态度。 内容提要 目标举例 “太好啦” 认识快乐对学习、生活、健康的积极影响。 “我能行” 认识紧张情绪对学习生活的影响及作用，学会分析紧张产生的原因，掌握一些消除紧张的方法。 “我来帮助你” 了解与人交往的好处。掌握与人交往的学问。 模块4 体育艺术类 本模块主要体现了学校的办学特色——学生社团活动成果：跆拳道和合唱。 通过本模块的教学，让学生了解跆拳道的基本知识，会欣赏跆拳道比赛，进行初级的跆拳道演练，感受跆拳道“以礼始，以礼终的尚武精神加与拓展。课程开发方案的评价与改进建议实施每学期向学生和老师征求意见的形式，课程审议委员会自我评价并更改。通过“贸城学堂”的学习，学生获得了许多有关基础学科的基本知识，提升科学和人文素养，了解了学校办学历史、当地文化经济，感受到地方经济发展的成就和社会生活的深刻变化，从而激发学生热爱家乡的感情新课程改革突出的重要理念是，教师要从“课程执行者”转变为“课程参与者”。 强调课程是由教科书即教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。以自己对课程的独特理解为基础，从目标、课程、教学、评价及学生的现实学习状态、困惑、疑问