构建巢湖电大“基于学生自主学习”的开放教育模式.docVIP

系统设计 主辅相成 双优组合 多元促学 ——构建巢湖电大开放教育教学模式 孙启放 （安徽广播电视大学巢湖分校 安徽 巢湖 238000） 摘要：“系统设计 主辅相成 双优组合 多元促学”教学模式（简称“双优”教学模式）的构建是巢湖电大人才培养模式改革的核心成果。“双优”教学模式的基本框架由一个中心、三个层面构成，体现了以学生“自主学习”为中心的原则，建立了新的教学组形式，突出了电大开放教育的特点，具有完整性和可操作性。“双优”模式在教学实践中取得良好成效。 关键词：开放教育 教学模式 巢湖电大参加“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作已有五年，由于上级领导关心支持和全校教职工的积极参与，试点工作取得长足进展。在五年的开放教育教学实践中，我校逐步形成了具有本土特色的开放教育“双优”教学模式。 一、“双优”教学模式概述 1、“双优”教学模式的表述及内涵 教学模式是建立在一定的教学理论之上，为实现特定教学目的，将教学诸要素以特定方式组合成具有相对稳定结构，具有可操作性程序的教学模型。巢湖电大开放教育“双优”教学模式的具体表述为“系统设计，主辅相成，双优组合，多元促学”。 系统设计：教学设计是根据教学内容对教学环节进行具体计划和决策，是进行有效教学的必要条件。这里的设计是指教师对某门课程一学期整体教学的系统设计，主要包括教学目标设计、教学活动设计和教学资源设计。教学目标设计