生命教育的思考訓練東海大學.pptVIP

生命倫理與價值思考訓練 張利中 東海大學宗教研究所 思考的目的 教之以禮--行為規範 教之以理--律法由來 教之以善--善是什麼？如何擇善 倫理學的領域 思考訓練--有獨立想法的人 --以愛心來成全律法 --成就人生最大的幸福 價值 善或是惡 以善為有價值，以惡為無價值 何謂善？有大小之分！ 何謂惡？有輕重之分！ 倫理(ethics)道德(moral)之趨善（最大福祉）與避惡（不傷害） 什麼是至善不傷害？最大福祉？人生中的什麼最有價值 生命誠可貴、愛情價更高、若為「XX」故，兩者皆可拋？ 生命中的什麼是最有價值的 什麼—標的物 最後一層次的價值判斷依據 終極價值 什麼是價值判斷的最終標的？ 失去錢財 失去面子 失去生命 人性的尊嚴受到打壓 人性的良善受到扭曲 教育意涵，有就有價值，沒就沒價值 價值立場與宣稱 「蘇格拉底式對話」(Socratic diologue) 「蘇格拉底式對話」(Socratic diologue) 是一種採用對談的方式，以澄清彼此的觀念和思想的方法。透過要求定義用語、探討個人觀點的推論過程、及為自己的論點找證據等方式，和學生對話，在辯證論爭的過程中，達到澄清概念及建立個人思想系統的目的。 信念偏誤--證據不足 證據不足、過度概化 證據不足、兩極化的推論 證據不足、誇大 證據不足、武斷的推論 定義用語；確定規則；找例外 蘇格