第十章 古代东方国家的幼儿教育 外国学前教育简史课件.ppt

外国学前教育简史 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第十章 古代东方国家的幼儿教育 学习目标 1 理解 古埃及的学校教育 2 了解 古代东方国家学前教育发展和形成的概况 1 1 掌握 古代东方国家学前教育的特点 3 目 录 第一节 古印度的学前教育 第二节 古埃及的学前教育 第三节 古希伯来的学前教育 第一节 古印度的学前教育 公元前6世纪以前的印度教育通常称为婆罗门教育。古代印度的教育主要以维系种性压迫和培养宗教意识为含要任务，以培养婆罗门为教育的最高使命，具有强烈的贵族性。婆罗门教育以印度人最高的宗教典籍吠陀经书为学习的首要内容，教育方法为口耳相传。 佛教的幼儿教育一般在家庭中进行，也有信仰虔诚者在子女五、六岁时把他们提前送入寺或庵中“出家”修行。入寺或庵修行的儿童要参加一次专门的入学仪式才能成为僧（尼）徒，之后的教育内容除了重视道德品格教育和言行举止的训练之外，主要是学习佛教经典。 总之，古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相关的，不论是婆罗门教育还是佛教教育，它们的教育目的都主张培养幼儿的宗教意识。其中婆罗门教育是以维系种族压迫为核心目的；佛教教育则以主张吃苦修行、消极厌世、追求来生为基本特征。 第二节 古埃及的学前教育 古埃及的婴儿有大量的时间用于玩耍，但一过婴儿期，他们就要被训练成成人。女孩跟母亲学做家务或农活；男孩则子承父业，先是学习简单的事情，然后干更重要的活。父母也让孩子了解世界，以及宗教信仰、伦理道德和正确的行为等。讲故事在古代埃及人的生活中占有重要地位，儿童就是在听故事的过程中逐渐长大的。 古埃及以家庭为教育子女的场所。即使是在学校产生以后，家庭仍然是重要的教育园地。而且家庭教育不仅属于普通生活智能和道德品质的培养，就连高深的专业知识和技能也由其传授。 （一）宫廷学校 （二）僧侣学校 （三）职官学校 （四）文士学校 第三节 古希伯来的学前教育 希伯来的家庭教育以陶冶宗教的思想感情为其首要目标。家庭教育不仅对儿童进行道德和某些职业方而的训练，更重要的是对儿童进行宗教神学的灌输，以培养宗教信仰为最重要的目标。 公元前538年流亡归国后，这种融幼儿教育与小学教育为一体的会堂式小学校越来越多，并开始出现从会堂独立出来的学校。