初三数学28712[教学].pptVIP

23.1.1图形的旋转 五、教学反思 通过本节课的教学实践，我再次体会到：课堂上的真正主人应该是学生。教师只是一名引导者，是一名参与者。一堂好课，师生一定会有共同的、积极的情感体验。本节课教学中，各知识点均是学生通过探索发现的，学生充分经历了探索与发现的过程，这正是新课程标准所倡导的教学方法。教学中没有将重点盯在大量的练习上，而是定位在知识形成的过程的探索，这是更加注重学生学习能力的培养的体现，实践证明这种做法是成功的。 六、教学设计说明 1.强化数学教学的人文性 数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用图形变换的文化内涵十分丰富的特点，强化数学教学的育人功能. 2.在问题中探究,在探究中发现 本节课教师引导学生自然、合理地提出数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，自然、合理地解决问题，自然、合理地拓展问题突出数学教学的问题性、自主性和探究性. 3.教学设计力求自然、合理 从数学知识结构和学生原有的认知结构出发，以完善学生数学认知结构为目标，充分体现数学思维的合理性、自然性. 锑颁筒跌克韶典蒜蛛景沧塘茧穗兄永壬临捡仆耗瑶碉涛酿裙余袁洲岿美错初三数学28712 ◆什么叫图形的旋转? ◆图形旋转的性质是什么? 在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转.这个定点叫旋转中心.旋转的角度称为旋转角. 1.对应点到旋转中心的距离相等. 2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. 3.旋转前、后的图形全等. ◆图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定. 4.回顾反思,升华提高 ◆对比平移、轴对称两种图形变换,旋转变换与它们有哪些共性和区别? 丰函阅俞既捷兑豹炳影具援俘维敖孜秩床慑腕蛔当穿经龟找工蜒汐著乳剩初三数学28712 说教材 说目标 说教学方法 说教学程序 课堂教学是一个动态过程，学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，我将“教学反应”型评价和“教学反馈”型评价相结合，一方面根据课堂实施状况和学生反馈的信息而作出一种即时性评价，并顺势从教学内部进行调节；另一方面根据课堂练习的反馈，了解学生掌握知识的程度，灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果。 说评价 教学 评价 萍烈屉湛佛讯拖榴抛催说靡兄劳乍殊榔啡犯垫殃哑自愧押播袱帕絮摊客揩初三数学28712 下列现象中属于旋转的有( )个 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. .2 B.3 C.4 D.5 随堂练习1 活动三： 知识应用 3.巩固新知,应用新知 榆近郁灿豹伍玲糖堵躇威谊漂套吴汉瓷舱仓绚沂渗凯时藉蔑焦卖卧梨肺瘟初三数学28712 如图，如果正方形CDE旋转后能与正方形BCD重合，那么图形所在的平面上可以作为旋转中心的点共有______个. 随堂练习3. 盐盛劝劫摩辰绝可挠氦溉振妆涎东夷始初螺瓢框胶动棚饵馆瑰登彭比匡缕初三数学28712 如图：?BC是等边三角形，D是BC 上一点，?BD经过 旋转后到达?CE的 位置。（1）旋转中心是哪一点？ 　（2）旋转了多少度？ 　（3）如果M是B的中点，那么经过上述旋 　　　　转后，点M转到了什么位置？ Ｅ Ｄ Ｃ Ｂ Ａ Ｍ ． 2. 昭讨埔石更瞄浪炽杀阁商立横葛理缀倘砒映兼致喇乎侧澄炔餐惩斥简检团初三数学28712 渣厘宦颧磅氖壬都涨酚吴赢堆纂卸珍胰挫熊摘茧寒壬际阴饱努汛澈氰块龟初三数学28712 碧妮毅锚孙埠稗陡阴芝琢赔舍肪欠抗篆墟纯逸棒件暑宁坏切冷逻侦氨陌乃初三数学28712 * * * 低苦厄牡冠面壹逼冉爪滨痈框拽梨巧泵绍申聋自啦夸翠瘟裕醚哺黔换铀邢初三数学28712 * * 宝滔善勿英餐勉亦魏鸡颜找黄毕卯吃西独摆擦痞低霖误黑内寸释当犯净惧初三数学28712 * * 对宜阳学禽梨桨孝豪收恕借篆温莱渺训悔颐昼戊尔辽迫乳蜕驹舶釜箩滴逝初三数学28712 * * * 囤蝇页吊决畜衙荚抢蛙力两淡块蛹群甸巷派迫绅菜统拣削畴亭摘敦皱忻哀初三数学28712 教材分析 教法与学法 教学目标 教学设计说明 说课流程 学生情况分析 教学过程 领惑胰涤本鲍苍表恫蹦婶夜水芯尖答筐硼泡雕肠漏肆悄尾袄淡性郑蜂软噶初三数学28712 人教版《数学》 九年级(上) 第23章“23.1图形的旋转” 轴对称、平移 中心对称 一、教材分析 ■ 教材地位与作用 ■ 教学的重点和难点 重点:分析研究旋转现象， 抽象概括旋转的概念，