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小学数学中几个问题 首都师范大学 王尚志 目录 从算术到代数：模型 重要一个数学概念：单位 估算的数学内涵 一、从算术到代数：模型 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 一支铅笔4元，一支钢笔7元，共有46元，与购买10支笔，可购买铅笔和钢笔各多少？ 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 算术方法：尝试、调整 穷举，列表 假设，推理 代数方法：分析问题中的量，确定等量关 系，设未知数，列方程（不同方式），解方程。  算术方法（一）尝试（猜测）——调整 有的学生——尝试：买4支铅笔6支钢笔， 供需要58元。 ——调整：只有46元，不足，只能少买一些钢笔；买1支钢笔9支铅笔，可否？需43元。——再调整：自己有46元，还可多买钢笔；买2支钢笔8支铅笔，恰为46元。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 求 的值 二分法 排序 优选法 微积分、数值计算等大部分数学课程 这种方法本质上是“逼近”，在数学研究特别是数学应用中，她是非常基本得数学思想，也是一种重要的方法。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 算术方法（二）穷举，列表 学生很容易在老师的诱导下，通过穷举、列表法做出判断。 在“分类”讨论是数学思考问题的基本思想，穷举、列表等是最基本、重要的一种方法。为了把所有的情况表示清楚，我们常常采用这种方法。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 算术方法（三）假设、推理 假设有10支铅笔，0支钢笔，则一共需要40元。如何使用余下的6元？ 我们知道： 1支钢笔7元=1支铅笔4元+3元 这样，可以用2支铅笔加6元换两支钢笔。 由此可知 46元可买8支铅笔，2支钢笔。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 算术方法小结： 从数学上来讲，前两种方法更重要一些，它们体现了数学基本思想——逼近、分类。它们也是数学的通性通法，在今后学习中非常有用。希望老师帮助学生掌握。 从学生认知来说，前两种方法也是学生容易接受的方法。它们反映了比较自然的解决问题过程。 很多老师更喜欢用第三种方法来解决类似问题，但这对于部分学生有一定难度。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 代数方法： 1、量的分析 铅笔每支4元、钢笔每支7元 （1） 铅笔的数量、钢笔的数量 （2） 铅笔和钢笔的总量10支 （3） 一共拥有46元 （4） 其中(1)(3)(4)是已知量,(2)是未知量.这些在讨论问题过程中都是不变的。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 2、等量关系 让学生用自然语言叙述等量关系 等量关系1：铅笔、钢笔的数量之和是10支。 等量关系2：买铅笔和钢笔的费用之和是46元。 3、设未知数、列方程 第一种列方程方式：设未知量铅笔的支数为x， 利用等量关系1：钢笔的数量为10-x, 这样，利用等量关系2，有： 4x+7(10-x)=46 。 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 第二种列方程方式： 设铅笔的支数为x，钢笔的支数为y，则 x + y=10 （1）（利用等量关系1） 4x+7y=46 （2）（利用等量关系2） 4、 解方程 4 x +4 y=40 （3）？ （2）—（3） ？ 3y = 6 ？ y = 3 例子：鸡兔同笼问题——从算术到代数 代数方法特征： 分析规律 表示规律 解决问题 从算术到代数算术、代数方法特征 算术方法 基本特征：算——数（加—减、乘、除） 基本特征：用“术”——算（有规律地算） 基本特征：不同的算法—— 不同的计算途径或程序 基本特征：解决一个一个的具体问题 通过“术”和“算”解决的问题是算术问题。 通过“术”和“算”体现逻辑思维—演绎。 从算术到代数算术、代数方法特征 代数方法 基本特征：用字母代替数 基本特征：用字母表示规律 量之间的相等关系、不等关系、函数关系 基本特征：通过字母的运算和运算规律