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绿色开花植物体结构层次 绿色开花植物体结构层次概念图 人体和多细胞动物体的结构层次： 上皮组织 细胞→组织 结缔组织 →器官→系统→个体 肌肉组织 神经组织 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用 【教学目标】 知识目标： 1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2、概述光合作用的原料、条件、场所和产物，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 能力目标： 1.独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作； 2.尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。 3、通过实验活动，初步领会科学探究的一般方法。 情感目标： 1、养成实事求是的科学态度。 2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意 义，养成爱护一草一木的生态意识。 【教材分析】 光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。光合作用的发现历 经了科学家们二百多年的探索，渗透着科学研究的思想方法。本节课 让学生通过了解光合作用的发现过程来分析、讨论光合作用的原料、 条件及产物，取得一定的感性认识，为下一步学习打下坚实的基础。 【教学重点】1、探索光合作用的的原料、条件、场所和产物的实验。 2、叶片与光合作用相适应的结构特点。 3、光合作用的实质和意义。 【教学难点】1、光合作用的发现简史。 2、探究叶绿素在光下形成的实验。 3、制作和观察叶的徒手切片。 【教学方法】综合法 【课 时】7节 【课 型】新课（有实验课） 【教学准备】 1.“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验用具。 2.小黑板：写上其它另外5个演示实验的问题,以小组讨论的形式进行。 【教学过程】 引入：1.展示一棵完整的绿色开花植物？问： 引出章课题。 2.提出：它是如何获得营养？引出节课题。 一、从柳苗生长之谜说起 学生阅读书本有关内容来完成。 1、光合作用的发现历程 1648 海尔蒙特?? 实验：木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重 57g。 实验结论：柳的增重来自水。1771 普利斯特利?? 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。 实验结论：植物能“净化”空气。1779 英格豪斯?? 植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用。 实验结论：光的重要作用。1782 谢尼伯?? 发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2。 实验结论： CO2是原料，O2是产物。1804 索热尔?? 植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量。 实验结论：水是原料。1864 萨克斯?? 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。 实验结论：有机物是产物。 2、光合作用的提出：在上述生理活动下提出的。 光合作用的原料：二氧化碳和水；光合作用的条件：阳光； 光合作用的产物：淀粉和氧； 光合作用的场所：叶绿体 二、探索光合作用 实验1：验证绿叶在光下合成淀粉 实验注意事项 1、酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热； 2、用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤； 3、使用酒精灯前应检查灯体是否完好； 4、不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火； 5、加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭然后再将灯帽提起一下； 6、酒精灯不用时应及时熄灭 ，盖好灯帽，以免酒精挥发。 7、碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。 实验讨论分析 处理方法 黑纸遮挡部分 未遮挡部分 颜色变化 不变蓝 变蓝 1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？（暗处理是为了耗尽叶片中存在的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。） 2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？ （对叶片接受光照的不遮光部分进行处理，是检验植物合成淀粉能否需要光的实验，叶片遮光部分是设置的对照。） 3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？ （叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶液，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。） 4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么？（用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。） 实验小结: 经过上述验证试验，我们可知：经过遮光处理的绿叶遇碘液后，见 光部分呈深蓝色，遮光部分不变色，表明绿叶合成淀粉