人教版《义务教育教书 数学》一年级上册介绍.docVIP

人教版《义务教育教科书 数学》一年级上册介绍10年后，在总结10年实验与使用经验的基础上，根据《标准（2011）》提出的新要求，以及广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，于2011年对实验教材进行系统、细致修订后形成的新教材。并于今年秋季开始陆续替换实验教材。 一、内容变动 1.加强了准备性 （主要体现在一二单元） （1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。 数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册第二单元。主要是认识“上下、前后、左右”三对方位。 2.降低了难度 （1）平面、立体图形的认识分散编排。 本册先认识立体形，认识平面图形移到一年级下册。 （2）本册只认识“整时”。 二、教学内容和教学目标 ?? 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和一年级下册20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，同时又是多位数计算的基础。因此，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。 ??? 这一册教材的教学目标是使学生能够： ?? （1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 ?? （2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 ?? （3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 ?? （4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 ?? （5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 ?? （6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 ?? （7）初步认识钟表，会认识整时。 ?? （8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 ?? （9）认真作业、书写整洁的良好习惯。 ?? （10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教材的编写特点 修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。 1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。 2. 加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 3. 增加了数学的背景知识。 4. 体现解决问题的完整过程。为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材一般用“知道了什么？”提示。）—分析问题从而找到解决的方案并解决之（教材一般用“怎么解答？”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思（教材一般用“解答正确吗？”提示）。 5. 练习注意前后知识的联系。带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。例如，第68页第6题是让学生进行“凑十”的练习，第80页第3题是让学生进行“10加几”的练习，这些练习都是为后面学习“20以内的进位加法”做准备。 6. 注重知识的渗透。教材采用合理孕伏的编排策略，将后续学习中需要提前渗透的知识、方法等有步骤地在练习中安排，使学生循序渐进的感受与理解。 7.为教学评价提供线索。设置了过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。 四、各单元教材分析 第一单元　准备课 （一）教材内容 数一数 比多少 （二）教材说明和教学建议 1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。 数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。 在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 ?给出了1～10十个