课题4 化学式与化合价(第一课时)1.docVIP

第四单元 课题 易门县浦贝中学 穆莲芬 一、教学目标 1．知识与技能： (1)能说出化学式的概念，会读化学式。(2)能说出化学式的意义。(3)能熟练书写常见物质的化学式。（4）初步对比和迁移知识的能力。 (2)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳。 3．情感态度与价值观： 通过化学式的引入，培养学生实事求是的科学态度。 二．教学重点、难点与突破策略 1、教学重点：化学式的书写。 2、教学难点：化学式的意义，引导学生主动参与到学习中去获取知识。 3、突破难点的策略。前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论告诉我们:课堂教学必须准确把握现有发展水平，认真研究正在形成的状态和正在发展的心理水平，最大限度的促进认知水平的不断发展。区、的概念。 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创景激趣，明确目标（2—3分钟） 1、出示学过的铁、红磷、木炭、硫四种物质燃烧的图片，设问：你能写出以上四种物质的化学式吗？化学式除了能表示物质外,还有什么意义?结合学生的回答，引入新课。 2、明确目标：关于化学式你想知道什么？结合学生的回答，展示教学目标。 观察 ↓ 思考 ↓ 交流 通过图片展示，激发学生学习积极性，回顾旧知，并为学习新知识做好辅垫。 结合学生的回答，巧妙、自然展示教学目标。 二、自主初探，合作释疑（15—25分钟） （活动一）自学教材、大胆质疑 1、让学生自主阅读课本81-82页，并勾画出不懂的地方。 2、大胆质疑，提出问题。 （活动二）探究化学式的概念、读法 想一想:通过前面的学习，我们已经知道一些常见物质的化学式了，如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）氧化镁（MgO）五氧化二磷 P2O5等，由此你能总结出化学式的概念吗？ 化学式：是用 的组合来表示物质组成的式子。 由此你还能总结出化学式的读法吗？ 化学式的读法：由两种元素组成的化合物的名称，一般从 往 读作某化某，有时还要读出各种元素的原子个数。 （活动三）探究化学式的意义 1、多媒体展示课本81页的图片。 2、四人一小组为单位，讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？将你的想法说给同伴听。 3、汇报交流、归纳小结 化学式的意义： ①表示物质； 宏观 ②表示物质的元素组成； ③表示一个分子；(n个分子呢？) 微观 ④表示一个分子的构成。 （活动四）探究化学式的书写规律 1、先独立尝试书写以下物质的化学式：（指名板演） （1）铁丝（2）氦气（3）铜（4）硫（5）氮气 （6）镁条（7）硅（8）氯气（9）氩气（10）钠 2、再以四人一小组为单位结合课本82页表一内容进行讨论订正。观察、对比，你能发现什么规律？ 3、归纳得出单质化学式的书写规律： （1）一般单质：直接用元素符号表示，不需在右下角加“2”； （2）少数特殊单质：必须在元素符号右下角加“2”，只有7种：F2 Cl2 Br2 I2 O2 N2 H2 4、先尝试书写以下物质的化学式：（指名板演） （1）二氧化硫（2）氯化镁（3）氧化钙 （4）五氧化二磷（5）氧化钠（6）四氧化三铁 5、以四人一小组为单位结合课本84页例题进行讨论订正。观察、对比，你又能发现什么规律？并在最小公倍数法的基础上，引出十字交叉法，让学生比较、选择最适合自己的方法。 6、归纳得出化合物的化学式书写规律： （1）特殊化合物：名称中直接给出原子个数比的，直接写化学式； （2）一般化合物：用化合价确定原子个数比（十字交叉法：正价前，负价后，交叉约简定个数）。（3）先读写后。 三、练习反馈，拓展思维（5—10分钟） 1、化学式是用 的组合来表示物质组成的式子。 2、由两种元素组成的化合物的名称，一般从 往 读作某化某，如CaO读作 ；N2O5读作 。 3、下列符号各具有什么意义?其中意义最少的是（ ），意义最多的是（ ） ①O ② O2 ③ 2O2 4、写出下列物质的化学式： （1）五氧化二氮（ ）（2）氧化铝（ ） （3）氯化铜 （ ） （4）氧化钙（ ） 5、（ 11年玉溪样卷）请在H、O、S、Cl、Na等5种元素中选择恰当的元素，组成符合下列要求的物质，并将其化学式填写在相对应的位置上 ?⑴最清洁的理想燃料氢气 ? ； ?⑵大气污染物，容易造成硫酸型酸雨的气体二氧化硫 ； ?⑶人体胃液中含有的酸氯化氢 ?； ?⑷海水中含量最高的盐氯化钠 。 6、（10年玉溪中考）现有氮气、氧气、氢气、水、