发现小组合作的问题找到小组合作的方法.docVIP

小组合作在教学中的 应用与探索 赵 国 强 小组合作在教学中的应用与探索 现在的课改成果可以说是百花齐放，各种各样的教学方法和研究成果如雨后春笋破士而出。我们认为，凡是可以促进素质教育落实、凡是可以培养学生创新精神和能力的有效的教学手段都是可以借鉴的。近年来，在学生的学习指导上，我们特别强调的一点就是合作学习，“合作”是其中心要义，我们不仅要通过合作让学生获得过程性的体验，而且还要通过合作，塑造学生的个性品质和学习方法。《科学新课标》在课程性质里就已经阐明过的，其目的就是要提高教学的有效性。那么，这种崭新的教学方法如何才能够行之有效呢？在此谈谈自己一点不成熟的意见和看法。 一、小组合作学习在现代教学中的重要意义 1、合作学习是时代发展的要求 学生所受的教育主要来自于三方面：社会教育、家庭教育、学校教育。其中学校的教育尤为重要。它不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。现在的学生由于家庭和社会的原因，在学习品质的塑造方面，缺乏“合作”的意识和精神，凡事往往以自我为中心， “给予”和“合作”的意识十分薄弱。这与我们现代社会“合作型”人才的需求是格格不入的，如果不改革，可以说，学生既有的学习品质成为了学生发展上的桎梏，也必将会成为我们社会发展的羁绊。这就要求我们教师培养出来的学生必须是现代化建设更需要的能“给予”和“合作”的人才。作为教师应该为学生创造合作学习的条件和机会，培养学生合作的品质和精神，在学习科学的过程中培养学生学会与人相处、互相帮助、合作解决问题的能力。 2、小组合作学习有利于学生的发展成长。 （1）有利于培养学生的社会适应性 　　学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。 　　当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。 　 （2）有利于培养学生的自主性和独立性 　　一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。 　　（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展 　　“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。 　　（4）有利于提高学生学习的正确率 　　在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。 小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。 二、合作式学习的基本特征 小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习，即将一个班级分成几个由若干学生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组学习活动的有机组成部分，最后将小组的活动成绩与其他小组进行对比。在合作学习中，只有取得小组的成功，才能获得个人的成功，即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。在实现小组目标的过程中，个体责任感保证全组成员互相帮助，共同努力，掌握学习内容，最后独立接受测试或其它方式的评估。小组学习若没有成员之间的相互依赖就谈不上合作，它强调集体的智慧。每位成员不仅要为自己的学习负责，也要为小组同伴的学习负责。他们共同努力合作完成教师布置的各项任务，实现小组目标。除非小组成功，否则不会有个人的成功。 三、小组合作学习常见的问题 1、合而不作 “合而不作”简言之就是“假合作”。是形式上的合作，主要问题表现在以下几方面： 1．学生合作不积极 在开展小组活动的课堂上,有