小议多媒体对英语六种基本课型的优化作用.docVIP

小议多媒体英语- 摘要 英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有益处的。近几年,随着现代教学手段的发展,计算机多媒体在英语课堂中的应用越来越广泛,特别是新课改实施以来,课件成了教学必备内容。信息技术必须与教学相结合,已越来越成为同行们的共识。通过教学实践,我深刻的体会到多媒体介入到英语课教学中,激发学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高英语课教学质量的一条重要途径。 关键词 多媒体 优化 英语课堂教学 正文 作为师,在经常制作电脑课件和利用多媒体教室上课的过程中,日益发觉运用多媒体来辅助教学,以生动的画面和悦耳的声音创设教学情景,优化教学过程,可以使教学效果明显增强。使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。通过教学实践,我深刻的体会到多媒体介入到课教学中,激发学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高课教学质量的一条重要途径???下面,结合自己的教学实践,谈谈在课中应用多媒体辅助教学的几点看法。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，我在教学中针对不同体裁的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。中教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有、诗歌、等。从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事等。说明文中涉及了环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。在中，我用从网上下载的的图片导入，学生们兴趣大增，既学习了与有关的词汇，又自然地引导学生进入了话题;在有关人物传记及名著材料类的导入中，我使用介绍作者或主人公的生平、事迹，或作品的方式，如在中插入的声像资料;这些深深地吸引着学生，这样的导入丰富了他们的文学知识也为理解下文作了必要的知识与情感的铺垫。而这样的效果是以往的教学手段无法达到的。　　运用多媒体技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，它的优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生感受一种立体化的思想活动，多渠道地感知语言材料。在新下的英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。相信很多老师都曾遇到过类似的情况：用录音机倒带时倒多了或是倒少了，老师着急，学生也急，白白的浪费了许多宝贵的时间。在多媒体教学环境下，无论老师还是学生都可直接看到听力材料的运行状况，想听哪一段就听哪一段，每一首歌想听哪一句就听哪一句。英语口语课堂教学应突出口语化，交际化的特色。教师应坚持用英语组织口语课堂， 旨在增加学生的听说机会，使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，养成听说的习惯；并把口语课上成交际课，培养学生的语言实践运用能力。教学上．我通常不生搬硬套教材或教学参考资料，而是结合学生实际，灵活取舍或变通教材内容，采取启发式，演绎式，情景式，竞赛式或答辩式等多种贴近生活的教学模式进行口语课堂教学，以活跃课堂气氛，增加英语口语课的趣味性，知识性，实用性，让学生通过实践运用英语进行模拟交际，在交际中掌握语，提高英语的运用能力和口语水平在给学生上中unit3Teenage problems这一单元的口语课时，我结合本单元话题 把全班学生分成个小组这一堂口语课，不但激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生运用英语进行课堂，课外交流的习惯和能力；还促进了学生集体主义精神，合作精神和的培养；更诱发了学生学习本单元的兴趣，取得了较好的教学效果。 实验心理学家特瑞赤拉做了两个心理实验。其中一个是关于人们的各种感官与信息获得的关系实验。实验结果表明，人类获得的信息80%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体信息以视觉和听觉的感知为主。他的另一个实验是记忆持久性的实验。实验结果表明，人们一般能记住自己阅读的内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到的内容的30%，自己听到和看到的内容的50%，在交流过程中所说的内容的70%。英语写作利用多媒体手段是以图文为主，并配以声音、动画、视频等，它作用于学生的主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和贮存信息的规律的。多媒体写作课内容丰富，种类多样，把一些抽象的东西变得简单明了；一些无法用语言表达的可以用图片展示出来；尤其一些写作技巧可以通过通俗的方式让学生掌握，使他们对作文有更新的认识，了解该怎样写、如何能写得更好。