浅谈中小学生数学学习兴趣培养.docVIP

新课改下学生的数学学习兴趣培养初探 甘肃省民勤县昌宁乡昌宁中学 陈荣花 数学是自然科学中的一门重要的基础科学，而要学好这门学科，兴趣是非常重要的一个因素。在数学教学过程中，随着所学知识的不断深入，学生的数学学习兴趣也逐渐淡化，这几乎成了数学教学中普遍存在的问题。长期以来，教师们为学生的学习兴趣的激发与保持进行了不懈努力，但师生双边活动的主要依据——（旧）教材，束缚着教育教学，直接影响了学生的数学学习兴趣。而新课改下的新教材，内容安排新颖合理、生动活泼，使教师具有更强的主动性，给教师以更多的创新空间，而通过学生的合作探究更有利于学生学习兴趣的激发。所以我认为新课改下培养学生的数学学习兴趣应从以下几方面入手： 一、导入生活化，创设情境，激发兴趣 数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。例如我在教学“确定圆的条件”这一节时先创设一个生活情景：小丽非常爱美，妈妈在她的梳妆台上装了一面圆形镜子，可是有一天镜子却被淘气的弟弟打碎了。小丽想重装镜子，而梳妆台携带又不方便，你能帮小丽装上镜子吗？通过对问题的展开讨论以诱发学生的学习兴趣。又如在教学 “展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极认真地画、剪、叠，又互相验证，画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，培养学生持久的学习兴趣，这就要求教师随时将新的活的东西注入课堂教学中。例如，我在教学一次函数图象时，结合图象运用数形结合的数学方法，通过学生的讨论得出结论：当图象形如撇“/”时，y随x的增大而增大；当图象形如捺“＼”时，y随x的增大而减小。之后又通过拓展引伸，让学生初步了解到在今后的学习中不论任何函数，当函数的某一部分图象形如撇“/”时，则y随x的增大而增大；当函数的某一部分图象形如捺“＼”时，则y随x的增大而减小。这样既激发了学生对高年级知识的求知欲，同时也保持了课堂教学的主动性，趣味性。 三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯 新教材以“指导教法，渗透学法”的思想为主线，以设法使学生学有趣、学有法、学有得为宗旨，对教师的教法提出了高要求。在教学中，学生学习习惯的培养，学习方法的指导我认为要重视以下几个环节。 1．培养阅读习惯。阅读前提要求，设计问题，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 2．培养讨论的习惯。培养良好的讨论习惯应从简单的问题出发，慢慢培养讨论习惯，特别是一些一题多解的题目或需要分类讨论的问题。如我在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。收到了一定的效果。 3．培养归纳能力。如我在教学完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2时，及时引导帮助学生总结记忆口诀。即“首平方，尾平方，积的二倍在中央”这样就避免了学生忘记积的二倍。这不仅给学生进行了很好的学法指导，同时也培养了学生的数学学习兴趣。 四、开展争论，激发学生兴趣??? ?创设生动活泼的情感氛围，抓住中学生喜欢争论的心理特点，通过争论有效地刺激兴奋点，一步步地把学生情绪推向高潮，进入角色，这样能收到较好的教学效果。在教学《比的意义》时，就可以提问：“你认为比的后项可以是零吗？为什么？”学生好胜心马上被激发，展开争论。一学生说：“比的后项不能是零，因为根据比的意义，两个数相除又叫两个数的比，既然除数不能是零，那么比的后项也不能是零。”另一个学生马上反驳说：“比的后项可以是零，我是体育迷，在电视上看到记分牌上有2：0的。”课堂上气氛一下子热烈起来。此时教师及时地画龙点睛，在轻松热烈的氛围中教学双边活动一气呵成。五、自主学习“我”当小老师 在新课改后的课堂上，要改变过去的“听数学”为“学数学”，改变过去的“老师讲数学”为“学生讲数学”，把课堂还给学生，尽量创造机会让学生主动到讲台上谈自己的看法、观点，谈自己怎么想，怎么做，怎么学，分享成功的喜悦。 如