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浅谈农村中小学爱国主义教育的方法 摘要：青少年学生是国家的未来，民族的希望，对其进行爱国主义教育在新形势下显得尤为重要。农村中小学由于各种条件的限制，爱国主义教育存在不少问题。本文试通过分析农村中小学爱国主义教育存在的问题，提出相应的方法措施。 关键词：农村中小学 爱国主义教育 问题 方法 一、加强爱国主义教育的重要性 党的十八大报告指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向...广泛开展理想信念教育，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。”而社会主义核心价值体系的精髓却在于以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。其中的爱国主义是中华民族最深厚的思想传统。中华儿女团结奋进的爱国精神对实现“中国梦”极为关键。 梁启超也曾说：“少年强则国强。” 青少年学生是国家的未来，民族的希望，担负着实现中华民族伟大复兴的重任。中小学生的思想道德状况直接关系到国家前途和民族命运。在当今时代条件下，市场经济不断发展，改革开放不断深入，网络信息技术迅猛发展，多元价值观相互碰撞，青少年学生由于心智尚未成熟，很容易受到一些西方腐朽思想观念的影响。因此，对青少年学生进行爱国主义教育、增强国家民主观念显得尤为重要。但当今的中小学教育受应试教育的影响，过分注重智育，忽视了对学生的爱国主义教育，尤其在农村中小学的学生，由于经济条件、家庭条件等因素的限制，学生普遍缺乏良好的爱国主义教育。 二、农村中小学爱国主义教育中存在的问题 近年来，农村中小学的爱国主义教育不断加强，并取得了一定的成效，但也存在不少问题，主要是： （一）、对爱国主义教育缺乏重视 在农村中小学，学校和家庭对爱国主义教育重视程度不高。一方面是受经济条件的制约。农村中小学普遍资金短缺、师资缺乏，设备落后，且社会上爱国主义教育的重要阵地如博物馆、少年宫、影剧院等机构不健全，导致爱国主义教育受到很大的限制。另外一方面是因为学校过分重视应试教育，在教学过程中仍是遵循传统的教学观念，只知教书，不知育人。对学生进行评价时，以成绩作为评价标准。学校对思想品德等思想教育课程不够重视，认为这些课程无太大价值，当做“副课”处理，导致了学生爱国启蒙教育的缺失。 而农村家长望子成龙、望女成凤心切，一味地关注孩子的成绩，给孩子制造过重的学习负担，忽视孩子的思想道德教育，尤其是爱国主义教育。而且农村家长文化水平普遍较低，很少对孩子进行爱国主义教育。另外，家长还普遍认为，对子女进行爱国主义教育只是学校的事，自己没必要也没时间干预，尤其是外出务工的家长。 （二）、爱国主义教育形式单一，且往往以说教为主 农村中小学在开展爱国主义教育时，主要是通过思想品德课、政治课、历史课、主题班会等形式开展，形式过于单一、古板，学生普遍兴趣不高。此外，教育是一个双向互动的过程，但学校在进行爱国主义教育时，缺乏对中小学生的年龄特点、心理特点和思想状况的分析研究，遵循灌输式的传统教育方式，教师往往以说教为主，从书本到书本，从理论到理论，单一的灌输政治理论和大道理，不考虑学生的兴趣和爱好，缺乏互动和交流，没有真实背景的烘托，不能真正引起学生心灵上的震撼，很难被学生接受，成效不大。 （三）、爱国主义教育目标理想，内容零散、空泛 爱国主义教育对于生理和心理都不成熟的中小学生来讲，只能肤浅的唯心的理解它。由于目标设置过高，导致了教育内容的大而无当，宽而无边，散而无统。爱国主义教育内容普遍脱离学生的生活实际和认知水平，缺乏必要的层次和针对性，不符合学生的心理发展规律和年龄特征，收效甚微。 由于青少年学生的自我认识水平低下，尚未能正确看待自身与国家和社会的关系，普遍认为国家的事与自己无关，“国不关己，高高挂起”，责任意识不强，由于缺乏对自身的认识和对国家的了解，没有太强烈的国家荣誉感和民族自豪感。因此，过于空泛的爱国主义教育并非是正确引导学生树立爱国主义情感的正确方式。 三、加强农村中小学爱国主义教育的方法 加强爱国主义教育，首先要了解“爱国”是什么。“爱”是一种情感，一种行为；“国”是一个对象；“爱国”是一种发自内心的真实无妄的情感。这种“爱”如何产生呢？笔者认为，这种“爱”是在对对象（国家）的深刻了解的基础上产生的，是在长期的感知和体验中逐渐积累起来的。国让民自豪，民为国骄傲，民众对国家产生认同感和归属感，爱国情感则油然而生。“爱国”，不是口号，不是旗帜，而是实实在在的可以落地的行动。 那么，作为中小学生，本职是学习，是成长。因此，认真读书，好好上课，掌握知识技能，用知识、智慧武装大脑就是爱国的一大表现。此外，关注国家动态，了解时事国事社会事，坚持不懈地做力所能及之事，从身边的小事做起，从我做起就是爱国。而青少年学生年龄尚小，生活体验少，加强爱国主义教育，只能通过他者循