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浅谈如何把传统阅读与网络阅读交互运用 —浅谈利用“班级图书角”资源，提高小学生课外阅读的有效性 【摘 要】爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。建设班级图书角，不但能解决学生阅读资源匮乏的难题，还能使班级形成好读书、读好书、奋发进取、力争上游的良好氛围，进而打造富有浓郁人文气息的书香班级。 【关键词】传统阅读 网络阅读 交互运用 有效性 洪宗礼老师说 “要让语文教育安静下来！”而阅读是让一个人从浮躁转为平静的最佳方式，只有师生的心灵在潜心静读中沉淀下来，不再躁动，才能让语文教育真正安静下来。可是，农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。我们必须从农村小学的实际情况出发，集思广益、广开书源，努力为学生创造课外阅读的条件，让书香浸润孩子幼小的心灵。因此，建设班级图书角，营造班级阅读园地，成了我力所能及、解决学生阅读资源匮乏的重要途径。 都说兴趣是儿童最好的老师。那么，如何利用班级图书角来激发小学生的阅读兴趣呢？如何让“班级图书角”发挥应有的作用呢？结合我平时建设和使用班级图书角的做法和体会，谈几点粗浅的建议。 一、建设班级图书角，完善图书角借阅制度 （一） 建设班级图书角，营造书香班级 1.寻求“学校图书室”的支持 图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放，我充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照我推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。 2.征得家长的配合 我通过家长会和“校讯通”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；我还要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，期初时我让班级图书管理员做好登记，学期结束时再归还给献书的学生。总之，家校结合，努力为孩子创设良好的读书环境。 （二）完善图书角借阅制度，提高利用效率 1.做好图书角的整理工作 我让班级图书管理员把图书角里的图书做一次详细的登记，以防图书遗失；注意把从学校图书室借来的图书与学生捐献的图书分开摆放，学生捐献的图书要进行分类编目，编目不用太详细，按大类别区分就行（如教育类G1,G2，G3……；自然科学类N1，N2，N3……）；图书编了码以后，按类别（如文学类I、语言文字类H等）整齐地摆放在班级书橱里，方便同学们借阅和查找。 2.做好图书借还登记工作 班级图书管理员的角色很重要，一定要选责任心强的学生担任，最好是两个人共同负责；还要对小图书管理员进行有关图书管理知识的辅导，让他们能很快进入状态，使班级图书角能尽快流动起来。班级图书角的借还分两种：一是同学们在教室阅读时，可以直接向图书管理员借阅，但放学后要立即归还；二是如果同学们要带回家看，就要做好登记才能带走，并按期归还。这样管理“图书角”比较科学、规范，能使图书良性循环流动起来，发挥图书的最大功能。 二、多种举措激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯 （一）培养学生的阅读习惯，进行阅读指导 1.精心为学生选择读物 王栋生老师说“目前语文教学最大的问题是教师、学生都不读书。”我把王老师这句话牢记在心，在课堂教学之余，潜心静读中外教育家、中外文学家、中外科学家、儿童心理学家等等的著作，各种优秀的成人报刊杂志、儿童报刊杂志都是我阅读涉猎的范围。只有这样，我才能让自己的教育教学理念跟上时代步伐，才能让自己的知识层次更丰富，也才能胸有成竹地指导学生的课外阅读。我在为学生选择、推荐课外读物时遵循以下几点：图书内容要健康，符合儿童的年龄特点和阅读水平；图书类别要多样，文学类、历史地理类、科普知识类等都涉及到，使学生的阅读面很广。新课程标准推荐的阅读篇目，可以逐年渗透到阅读计划中，引导学生有效读完推荐书目。 2.合理安排学生的读书时间 我与其他任课老师协商后，决定每天的自习课和课外活动时间让学生自主阅读；我还向班级其他任课老师推荐相应的阅读材料，让他们在自己的课堂上渗透相应的阅读内容。长此以往，春风化雨、润物无声，学生在不知不觉中已深受书香的浸润和熏陶。 3.培养学生的阅读技能 阅读的方法虽然很多，归纳起来也就三种：精读、泛读、浏览。语文课程标准要求小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言等可用精读法阅读，这些书籍都是古今中外名家名作，是他们思想、智慧的结晶，应让学生反复阅读、内化于心，精彩的诗词、文章最好熟读成诵；寓言、童话、故事一类可用泛读法阅读