浅谈如何提高低年级学生的计算能力.docVIP

浅谈如何提高低年级学生的计算能力 高新区吴淞江学校 戴琴 【摘要】计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。同时在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力。计算能力的高低，也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。由此可见，提高低年级学生的计算能力是很有必要的。 【关键字】兴趣 基础知识 计算习惯 口算 估算 应用于生活 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。同时在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力。计算能力的高低，也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。 我们班的学生在计算过程中经常会出现错误，不光学困生错，就连那些优秀生有时也会因为计算的失误而得不到满分，这使我非常苦恼，看来学生计算水平的提高已迫在眉睫。通过对学生做题过程的观察，我发现有的学生错题是因为竖式计算时抄错数字或是抄错运算符号；有的学生加法忘记进位或是减法忘记退位；还有的学生口算时加法当减法做或是减法当加法做等等。而且，班上大部分学生做完题没有耐心去检查。由此不难发现，学生在做题过程中错误频发与学生没有养成良好的计算习惯有关。作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈我个人的浅显看法： 一、兴趣入手，激发学生学习的主动性。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。所以，可以采用多种多样的练习组织形式。比如采用开火车的形式，来训练计算，看看谁能把火车开得更远；二年级学生好动、好胜心强的，可以采用比一比，拼一拼，看看谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主动性；也可以采用小组竞争的方法，让同学之间相互促进；限时计算，自制计算卡片等，只要我们大胆地尝试，有好多种练习形式可以让学生变被动的学习为“我要学”。　 二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识。 小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。 三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯。 1、养成良好的书写习惯。 上课时严格按照书上田字格里数字的书写格式来教学他们，使他们能够规范、美观的写出数字。在以后的数学课上，我也总是严格要求自己，保证板书时每一个数字的规范，为学生做好示范。工整美丽的板书，会直接影响学生，让我们班的学生都能像我那样字迹工整地认真书写。 2、养成良好审题习惯　　在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。、养成良好检验习惯　　要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草纸本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。 计算教学是一