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我们通过两个教材的目录来看看教材内容的变化。 ? ? ??本册修订教材一共安排了10个单元。 1.“数与代数”部分安排了7个单元，包括《两位数乘两位数》、《吨》、《解决问题的策略》、《混合运算》、《年、月、日》、《分数的初步认识（二）》、《小数的初步认识》。 第一单元的《两位数乘两位数》由实验教材修订。 第二单元的《千米和吨》由实验教材修订，其中《吨》属于常见的量，《千米》属于图形与几何。 第三单元的《解决问题的策略》是从问题出发分析和解决实际问题。 第四单元的《混合运算》由实验教材四上第三单元前移，主要是两步混合运算（含认识小括号）。 第五单元的《年、月、日》、第七单元《分数的初步认识（二）》、第八单元《小数的初步认识》均由原三下实验教材修订。 2.“图形与几何”部分安排了2个单元，《千米和吨》中的《千米》、《长方形和正方形的面积》。 第六单元的《长方形和正方形的面积》由实验教材《长方形和正方形的面积》修订而成。 3.“统计与概率”部分安排了1个单元，第九单元《数据的收集和整理（二）》，包括数据的汇总和简单分析。 4.“综合与实践”部分安排了2个内容，包括《算“24”点》和《上学时间》，《算“24”点》是实验教材二上的教学内容后移，《上学时间》是新修订。 “探索规律”的专题活动是《有趣的乘法计算》。 实验教材中前移和删去了一部分内容，同时也后移整合了部分教学内容。（详看目录标注） ? 本册修订教材一共安排了9个单元。 1.“数与代数”部分安排了3个单元，包括《两、三位数除以两位数》、《解决问题的策略》、《整数四则混合运算》。 第二单元的《两、三位数除以两位数》整合了实验教材四年级上册除数是两位数的除法、四年级下册《用计算器探索规律》单元中商不变规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算，三年级下册《三位数除以一位数》单元中连除实际问题等教学内容。 第五单元的《解决问题的策略》是新编的教学内容，将基本策略和常用策略的教学贯穿在解决问题的过程展开。 第七单元的《整数四则混合运算》，这个内容是由实验教材四年级下册《三步混合运算》的教学内容移至本册。 2.“图形与几何”部分安排了3个单元，有《升和毫升》、《观察物体》和《垂线与平行线》。 第一单元的《升和毫升》，由实验教材四年级下册前移至本册。 第三单元的《观察物体》，为了便于教师连贯地组织教学活动，促进学生更好地掌握观察物体的方法，把实验教材三年级上册、下册和四年级上册有关教学内容整合在了一个单元。 第八单元的《垂线与平行线》，修订组成员考虑到射线、直线、角、垂线、平行线这些几何概念是有紧密联系的，认识射线、直线和角是建立垂线和平行线概念的必备基础，把实验教材四年级上册《角》与《平行和相交》两个单元合并成一个单元。 3.“统计与概率”部分安排了2个单元，包括《统计表和条形统计图（一）》和《可能性》。 第四单元的《统计表和条形统计图（一）》是新编的教学内容，也整合了很多内容，简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，平均数的意义和求平均数的方法，以及简单的调查表。 第六单元的《可能性》，教材一方面把实验教材中所有有关可能性的教学内容整合成了一个单元，另一方面降低了教学要求，只要求能对简单随机事件发生的可能性的大小作定性描述，不再要求用分数定量描述随机事件发生的可能性的大小。 4.“综合与实践”部分安排了2个内容，目录上前面标注有一个黄色球体的就是“综合与实践”单元。包括《运动与身体变化》和《怎样滚得远》。其中《运动与身体变化》由实验教材三年级下册移至本册。 除 上述变化外，从目录上能很明显地看到，有一个五角星标注的《简单的周期》，这个板块是是修订教材新增内容，叫“探索规律”的专题活动。从三上起，教材开始 逐册安排像这样的“探索规律”专题活动。而这部分内容的前身就是实验教材中的《找规律》单元。为什么要把单元教学的内容以专题活动的形式呈现呢，其实是有 原因的。一个单元既有例题，还必须有配套的习题，因此如果以单元的形式出现，那么不仅要学生找规律，还要学生去用规律。而修订教材只要求将规律内容的教学 目标定位在找规律上，因此以单元的形式呈现就行不通了，于是就设置了“探索规律”这样一个专题活动。而是通过专题活动让学生经历探索和发现规律的过程。 另外在单元的最后增设了5次“动手做”的活动。 实验教材中后移了一部分内容：《运算律》、《认数》、《用计算器计算》，《一亿有多大》。前移和删去了一部分内容：《找规律》、《了解我们自己》。 ? 本册修订教材一共安排了9个单元。 1.“数与代数”部分安排了5个单元，包括《认识多位数》、《三位数乘两位数》、《用计算器计算》、《解决问题的策略》、《运算律》。 第二单元的《认识多位数》由实验教材四上第十单元后移修订。 第三单元的《三位数乘两位数》由实验教材修订。