浅谈小学多媒体网络课件设计.docVIP

浅谈小学多媒体网络课件设计 摘 要：随着多媒体计算机的飞速发展，建构主义学习理论正越来越显示出其强大的生命力。多媒体与网络环境可以实现建构主义教学模式中所强调的方方面面。网络课件的开发与网络教学模式密不可分，开发适用于建构主义教学模式的网络课件，对于开展素质教育、发挥现代教育技术等方面具有重大的意义。 关键词：多媒体；网络；课件制作 随着信息技术的发展，网络教育已成为教育的新手段、新模式，成为教育面向现代化的必经之路。在小学教学中，依据建构主义的教学理论和教材内容的不同特点，就能设计制作出符合学生学情的优质网络课件。 一、优质的网络课件须具备的条件 1.根据需求设计，创造理想的学习环境 在设计课件时，教师首先要认真钻研教材，充分备学生、备情景、备如何协作和会话，充分挖掘教材中的教学元素，并联系生活经验，广泛收集相关的资料信息，从激发学生兴趣的角度出发，制作出上等的课件作品来满足广大学生的不同需求。 2.以交互为手段，促进学习方式的变革 有效的交互是网络课堂教学的灵魂，“动”起来的课堂才能真正实现学生学习方式的变革。在网络课件“轴对称图形”创设的学习情境中，师生、生生能通过广播、监控、电子举手、发短信息求助等功能进行交流，教师根据监控系统及时了解学生的学习，展评学生的学习作品。课件里还有“交流园地”为学生提供了讨论与交流的空间。在互动过程中，学生不仅理解和掌握了数学知识，学会了对信息技术的利用和创新，而且在合作与交流中分享了学习的快乐。 3.评价与激励，关注学生的发展 网络课件中，最常见的评价方式是：在线测试、智能练习和闯关游戏。教师将要求完成的练习制作成动态网页，学生能够利用网络软件自测，或自评或互评，或提交给教师批改。教师要利用网络监控系统及时了解学生的学习历程，当遇到困难时，教师要及时地给予帮助和鼓励，帮助学生客观地认识自我、建立信心。虽然网络智能化的水平越来越高，但计算机永远不可能替代教学，教师的言行举止和充满激励性的语言，对学生良好学习习惯的养成和健全的人格发展仍然至关重要。 二、高质量的网络课件需要“整体规划，系统设计” 网络课件的结构特征： 1.准确的导航，明确的提示 网络课件是“以学生为中心”的，导航系统非常重要。明确的导航语可避免学生走弯路。框架结构是一种很好的网页导航结构。可以根据教学设计选择上下、左右、上左右等结构。这些在dreamweaver mx中是很容易实现的。在网络课件中还应该多一些提示语，学习要求也应交代清楚。 如果在某些环节中，有些内容需要一步一步学习时，页面设计就应该是线形的，只有在学完相关知识以后才能继续学习另外的学习单元。 2.统一的风格，便捷的操作 课件的界面风格要统一，布局要合理，力求符合学生的视觉心理和思维能力；操作要便捷，每个知识模块之间要有超链接，实现学习环节的随意跳转。这样，学生既能按照一定的流程去学习，又能够根据自己的实际需要选择适合自己的学习方式，从而满足学生不同的发展需要，给予学生更多的个性空间。 3.活泼的形式，精美的画面 课件设计如能匠心独到，调动学习兴趣，定能收到事半功倍的效果。在保证课件使用效果的同时，教师如能从审美的角度来思考，对屏幕上将要显示的信息进行合理布局，如对主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等妥善处理，并合理安排课件中文本、图像、声音、动画等信息媒体的运用，对画面色彩进行协调搭配，就能使课件形式更加活泼生动，学生的学习活动就会富有情趣。 三、网络课件设计应注意的问题 1.网络课件的实用性 不是每一节课都需要制作网络课件，电脑只能虚拟问题情境。如数学学习中的运算能力、许多需要动手操作和动脑思考的环节，是不宜用电脑简单代替的。而且制作网络课件需要耗费相当大的精力，如果传统媒体就能达到较好的效果，我们又何必要追求繁琐？ 2.网络课件的资源不宜过多 网络课件的资源不是越多越好，否则，学习者就可能在网络中“迷失方向”，尤其是与学习内容关联不大的海量信息，反而会让学生不知所措。信息量过多，还会影响学生对主要的知识内容去精细加工，这样走马观花，当然谈不上什么效果。