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浅谈英语报刊为材料的高中英语泛读教学 南宁二十六中 唐艳兰 [摘要] 英语教学目标明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读教学的开展，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，以实现英语教学的最优化。本文着重探讨英语报刊《21世纪 ? 中学生》为阅读材料进行泛读教学的优越性和策略性。 [关键词] 英语报刊 泛读教学 优越性 策略性 一、泛读教学的紧迫性 阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。《新课标》中对阅读的不同级别的要求也有新的规定：除教材外，课外阅读量应累计分别达到五级15万词以上；六级20万词以上；七级30万词以上；八级36万词以上；九级要求能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息等。近几年的高考英语NMET对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，阅读理解试题始终保持了“立足语篇，稳中有变，变中求新”的基本命题思路，在阅读理解方面，主要有以下几个变化：1、把考生对语篇的领悟能力和语言解码能力作为重点和基本点，强调多学科知识的贯通；2、选材更趋多样化、现代化和生活化，更注重突出语言与文化相结合起来的特点；3、逐年大幅度增加阅读量，提高对阅读速度的要求，力求与英语课程标准的要求接轨；4、加大了阅读材料的文字难度，对词汇能力的要求有所提高；5、阅读材料更趋于“原汁原味”，保留了其原有的语言风格, 高考英语尽显时代特色。 为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄、生词出现率高，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。 泛读是相对于精读而言的，前者侧重于信息的获取、寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。 为此，我们尝试着将《21世纪 ? 中学生》引入课堂，丰富教学资源，拓宽了学用渠道。 二、英语报刊为泛读材料的优越性 英语报刊中有大量英语资料、信息能迅速跟上步伐，不断地提供新的创造性的语法结构、语言和词汇；阅读英文报刊已经成为我们了解英语的发展变化，增加背景知识的重要手段；阅读英文报刊已经成为英语学习重要的和有益的补充。英语报刊阅读的泛读教学得天独厚，它至少有以下四大优越性： 1、趣味性 实践证明动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。《21世纪 ? 中学生》图文并茂、生动活泼、文字浅显，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等方面，特别是足球、体育、电影明星等更能吸引学生的注意力。 2、广泛性 类型多样内容全面。其中信息包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等方面知识；就领域广泛而言有人文、社会、教育、心理、政治、经济、金融、科技信息、法律及其他新领域、新学科的热点问题；在形式上则有新闻报道、报刊评论、学生习作、图片图表、分析推理等。 3、时效性 报刊材料鲜活，时代感强。让学生时刻感觉到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学生者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。报刊应为最敏锐的媒体，报刊上的文章总是能迅速跟上步伐，及时创造新的词汇、新的评议形式及语法结构。且每份报纸都与人教版教材的单元内容相链接，报纸中的报道可作为很好的阅读材料或背景知识。 4、适用性 报刊材料难易适中，梯度不同。结合学生的兴趣特点，接受能力和表达能力，英语报刊《21世纪 ?中学生》广泛开拓题材范围，这些材料题材广泛，内容丰富，难度适中，篇幅长度灵活，把握时代特色，选择那些能吸引学生的文章。 三、英语报刊为阅读材料的泛读教学的策略性 泛读教学的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。报刊《21世纪 ? 中学生》为阅读的泛读教学应当提倡驱动力下的多层次、多维度、多元化的教学策略，突出思维参与，培养学生积极主动、寻找信息、综合分析材料的能力。 1．任务驱动的实施 在进行英语报刊阅读教学中，根据TBL（任务型学习）理论，语言的习得应当是有目的的交际活动，教师可以通过设计任务（task）来交代每次阅读的目标，然后给时间让学生阅读、思考乃至讨论合作，做出解决任务的构想（planning），最后由学生给出汇报（report）。同一语篇应用的任务应当是多时机、多层次的，应当由易到难、