树叶教学设计与反思.docVIP

《树叶》教学设计　 一、教材简析：　　《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。　　二、教学目标：　　　1、知识目标：认识8个生字。　　　2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。　　　3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。　　三、教学重、难点：　　　　重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。　　　　难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。　　四、教学准备：　 课件，生字、词语卡片。　　五、教学过程： ?课前游戏：?????1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）?????2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）?????3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）?????4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）????（一）导入新课。?????师：可爱的小动物们，准备上课吧！?????1.孩子们，看看这幅美丽的图，你有什么想说的吗？?? ?2.这些漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。 　3、板书课题，让学生齐读课题。　（二）、初读课文，合作识字。　　　1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请借助拼音多读几遍。一边读一边圈出生字和划出词语。　　　2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。　　?师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？? 3、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。　 　4、大家认识了那么多的字婴幼儿，谁认识“词语花篮”里的词婴幼儿？（指名认读）　　 5、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）　　 6、游戏巩固——摘树叶。字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面去了，谁能摘下自身喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 7.书写指导长兴虫当 写字步骤：（1）看,看生字在田字格占什么位置，（2）书,书写练习，（3）评 ,学生练习进行互评。　　（三）再读课文。 1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，边读边考虑下面几个问题： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？　　（2）大家把树叶当作什么？　　（3）“我”为什么真高兴？　　（出示问题课件）　　2、小组讨论：按老师提出的问题，把想法告诉小组里的同学，看看谁的想法好？　　3、检查自学情况。　　4、小结：同学们，你们刚才读得很认真，讨论得很激烈，回答的问题很好。 树叶多美啊带给小动物们快乐的生活。我们应该怎么做呢？（各抒己见）大家说得真好，我们从小就知道热爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。 《树叶》教学反思 游戏学习，激起学生学习兴趣 低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪.?在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与、认真观察的精神。 二、以学定教，注重评价。?? 找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。?????2.注重评价。①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。??三、创设情境，拓展延伸。?????1.创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺