英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化1.docVIP

英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化 　　外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。 　　一、被动学习和主动学习的理论依据 　　被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的S-R（刺激-反应）教育心理学理论范式，以这一理论为基础的教学与学习过程中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程还提出问题给予刺激，学生作出相应的反应，之后是操作和练习。 　　主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。 　　二、实施被动学习向主动学习转变的意义 　　1.不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。 2.加强外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。 3.通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。 　　1.学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生主要是通过学习系统的概括化了知识体系，它主要以书本知识的形式表现出来，去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。教师反要学生学来起作用。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。 2.坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。 3.重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。 - 2 -