浅析高一政治课教学中教材资源的利用.docVIP

浅析高一政治课教学中教材资源的利用 王爱芳 《基础教育课程改革纲要》明确规定，在新一轮思想政治课程改革中要积极开发与利用校内外各种课程资源。作为高中政治老师，必须强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，树立新的课程资源观。我们要确认教材是最基本的课程资源，充分发挥教材在教学中的重要作用 笔者今年教的刚好是高一政治，这套新教材是2007年秋季开始实施教学的，即新课标高中思想政治课教材高一经济生活，这本教材有一个非常突出的特点，教材贯彻“三贴近”原则，关注学生的生活经验，通过案例考察辩析，探意活动等环节，启发和引导学生思维提炼和呈现思想观点，达到学目的，教材的写法采用“内容活动”的新的呈现方式，体现了思想性和科学性的统一，具有实践性和开放性，有利于培养学生的创新能力，有利于促进教学方式的转变，因此，在教学过程中笔者认真阅读了教材，理解教材，挖掘教材，发现教材中可以利用的教学资源非常丰富，而且在教学过程发现，这些教学资源的利用能在课堂上起到很好的教学效果，因此，在高一政治新教材的教学过程中，应注重教材自身资源的利用，，教师应始终把着眼点放在对教材的分析和把握上，深入领会编者的意图，注重发挥各部分特有的功能，着力引导学生理解掌握教材提供的知识，阐明的道理。 现本人根据教学体会将其归纳如下： 这本教材总共有两大部分，一部分是正文，即用宋体字写的，这一部分主要直接陈述概念、观点、原理，是教材的主干、核心，是学生学习、阅读的根本，高考题目答案的依据，但也是教材中最抽象、最理论化的部分。此部分的内容历来是传统课堂教学的重点。在新课程改革的过程中，许多教师花大量的时间和精力于求新求异，淡化了对传统教学理论的讲解，这不利于学生全面落实教学目标，影响学生理解、迁移能力的提高。在贯彻新教学理念的过程中，必须帮助学生学会阅读分析教材的主干知识。 而另一部分是用仿宋体写的主要是提供事实的材料，举例分析，提出问题等，还有大量图片，漫画等，这一部分大都是感性材料，是为教学目的服务，这一块也是我们可以很好利用的教材资源。笔者把它们分为以下几个部分： 1、探究活动。 教材每一框题都设有“探究与共享”活动，用于导入新课，激发学生学习兴趣，并且每一个单元有一个“综合探究”模块，这些探索活动为学生时自主学习提供了一个拓展延伸的平台，我们在教学中充分利用这部分内容，可以挖掘学生潜能，发挥学生自主学习的主动性，创造性，使学生在实践中真正体会到知识的丰富内涵。 例如：在《我国的基本经济制度》中，教材首先设置探究活动，①想一想，自己的父母在什么性质的单位工作？②我国主要有哪些经济成份？它们各处于什么地位，发挥什么作用？在上课之前，我布置学生回去调查，并设计表格： 家庭成员 所在单位 所有制形式 作用 然后让他们在课堂上展示自己收集到的材料，并顺势引导归纳，这样就很轻松的完成了本节课的教学任务，学生在不知不觉中掌握了教材知识。又如，在上完第一单元后，教材设置一个综合探究活动“正确对待金钱”，处理这个探究活动时，我采取让学生通过网络，深处阅读等形式，收集古今中处名人有关金钱的观点，然后分组进行研究，探讨，并要求他们写成政治小论文形式来阐述自己的金钱观。通过这些活动，学生都能很好地掌握正确金钱观，达到了教学目的。 这些教学资源的利用，有利于把课堂内容延伸到社会、家庭、方便我们在教学中补缺补漏，加深学生对本 框内容的掌握。 2、“名词点击、相关链接，专家点评”栏目 教材在多处设置了这些栏目，这些栏目主要是对教材内容的补充，拓宽了学生的知识面，加深了学生对知识点的理解，有些知识点，以这些栏目呈现出来，更加提高了学生学习认知的兴趣，在学习内容上为学生的自主学习，主动发展提共了一个拓展、延伸的平台，使学生从掌握书本上知识技能到学会交流，学会合作，学会分享，学会思考。 （1）名词点击，解释相关学科概念，帮助学生理解正文，例如：在《公司的经营》一框中，给出了“法人”“个人独资企业”“合伙企业”“企业联合”的含义，在教学中，我让学生自己大声朗读这些概念，并加以简单解释，这样就让学生更好的理解教材知识。 （2）相关链接，提供例证性说明，图示说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明，例如：《财政与税收》一框中，给出了“社会保障的知识”“税、利、债、费”的说明，“财政与个方面支出”说明，在教学中，我给学生一定时间，让他们自己阅读这些材料，学生通过阅读掌握了相关知识。 （3）专家点评，侧重于理论上的剖析、归纳、介绍，例如：《市场配置资源》中，给出了“市场规则”说明“个人信用制度”等，这些材料更深入剖析、归纳介绍有关知识，对它们的利用拓宽民学生视野和知识面。 3、事实材料，漫画，数据，图表，图片等。 新教材材料丰富，图文并茂，用丰富的数学、图表、图片