信息技术下如何实现高中数学有效教和学.docVIP

信息技术下如何实现高中数学的有效教与学 何愉快 李维卫 （华亭县第一中学 甘肃 平凉 744100） 摘要：本文从学生对学科感受及最喜欢的课堂教学方式的调查入手，提出了在信息技术环境下实现高中数学有效教与学的具体措施，以期达到帮助教师提高课堂效率，有利于提高学生学习的效果，从而实现高中数学教与学的有效性。 关键词：有效课堂；有效学习；学习共同体 前言 在20世纪末，本世纪初，我国全面启动了新一轮的课程改革。在新课改的引领下，高中数学教师开始注重高中数学学科与信息科学技术的整合，信息技术逐渐被运用到高中数学教学的各个环节，实现了高中数学的教学方式的多样化和教学模式的具体化。从而提高了高中数学课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索收集资料，分析处理数据，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。这些都体现了新课程贯穿的思想——教师是课堂的主导，学生是学习的主体。 信息技术下实现高中数学有效教与学的必要性 高中数学教与学的调查现状 为了感知学生对数学课程的具体感受，了解学生最喜欢的数学课堂教学方式，笔者曾做过一个问卷调查，下面是问卷调查的统计结果： 表一：学生对学科课程的具体感受 最喜欢的 体育，信息技术，外语25%，数学21% 最不喜欢的 物理，数学，外语 压力很大的 数学，物理，英语 实用性差的 历史，美术，数学 内容偏易的 数学，物理，历史 内容太难的 物理，数学，外语 表二：学生最喜欢的数学课堂教学方式 从表一的数据分析可知：只有21%的学生喜欢学数学，大部分学生普遍反映数学学科学习难度大，实用性差，学习压力大等。 从表二可看到大约81%的学生喜欢动手操作，亲身实践，讨论交流的课堂教学方式。 传统高中数学教学中存在的问题 从以上数据分析可以看出，在传统的高中数学教学中，教师满堂讲，学生被动听，这种一言堂的教学方式中扼杀了学生自主探索和学习的积极性，导致学生学习兴趣不高，学习效果大大折扣。如何提高学生的数学学习兴趣，发挥学生在课堂的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现高中数学教学的有效教学。 3.高中数学教学的有效性，高效性 有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展，有效教学的“教学”是指教师引导，维持和促进学生学习的所有行为和策略。从此概念可以看出，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可以称之为“有效课堂教学。”它包括有效地教学目的，教师有效地教与学生有效地学，有效的教学评价【1】。在我们的高中数学教学中要不断地克服低效教学，提高教学质量，把信息技术课堂教学的有效性作为基本目标任务，追求信息技术环境下的优质教学。 在信息技术环境下，实现高中数学有效教学的主要途径 运用信息技术创设问题情境，激发“学习”兴趣 新课程有一个重要的教育理念：重视创设问题情境。因为只有在相应的问题情境下，学生才能产生心理共鸣，才能从情感体验中悟出某个问题的道理，教师除了要带着爱心，激情与微笑，这老三样宝贝之外，还要带着信息、音乐和故事新三样宝贝。数学教学必须要学会应用先进的网络资源来服务课堂教学，借助现代化的图片，声音，动画技巧，通过应用多媒体来表现各种情境，因而问题情境设置的生动有趣，形象具体，充分调动学生的多种感官来接受信息，集中了学生的注意力，激发了学生思维，有利于调动学生学习的主动性，从而使学生进入到最佳的学习状态，为实现高中数学教学的有效性奠定了良好的基础。 2. 在信息技术环境下优化教学方法，实现高中数学课堂的有效性 在迅速发展的信息技术环境下，教师利用网络的丰富资源，读取方便，实用性及 交互性强等特点，根据教学内容和教学目标，教学重难点和学生已有的知识和能力结构科学地设计教学方法。信息技术环境下的教学方法多式多样，诸如：以信息技术下学生互动为核心的协作讨论法，以学生主动探索为主、教师引导为辅的实践操作法和围绕问题展开的发现式教学法等。教学方法的灵活选择让学生产生强烈的求知欲和学习动力，从而活跃了课堂教学气氛，促进了学生的发展，适应了未来社会发展的需求。 3. 运用信息技术实现高中数学可视化，提高课堂教学效率 教师通过应用信息技术可以呈现教学中的教学内容，合理安排教学内容，教师利用网络资源提供的信息可以突破教材就是知识的主要来源的限制，优化了教学内容，教师还可以利用互联网链接专业的教育资源网站，下载课件、教案、案例等教学资源，对其进行加工处理，把网络资源处理成符合学生认识和发展规律，学生易理解和接受的数学体系，同时，数学的理解需要直观的观察，视觉的感知，特别是几何图形的性质、几何证明、函