基层电大实践教学改革.docVIP

第四章 基层电太远程开放教育实践教学制度创新 第一节 实践教学是整体提升远程开放教育质量的必备要素 随着我国高等教育和教学改革的逐步深化，出现了实践教学和实践教学体系的提法，并在其涵义和指向均不十分清晰的情况下，频繁出现在各种语言表述和理论探讨中。而与此同时，中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在各种教学计划及其实践方案中把实践教学环节提出来，并将其理论和现实作用不断凸现和提升。因此，在现代远程开放教育的语境下，基层电大理性分析实践教学的现实背景，提出实践教学的推进措施，探讨实践教学的制度建设，就成为一种必然和必要。 一、现代远程开放教育实践教学的内涵与外延 1．现代远程开放教育实践教学的内涵 实践教学是与理论教学相对应的概念，两者区别的根本点就在其内容上，在经典教育学和教学论中，虽然有理论教学的提法，但没有被凸现出来，更没有实践教学的提法。然而，在教学形式或环节上，则有课堂理论讲授和与之相对应的实验、实习之分(统称实践教学)，并且在现代教育中，后者日益得到了强化和重视。 实践教学不是一般意义上的社会实践，而是一种受制于教育目的和要求，在本质上以培养人为宗旨的教学活动。它必须在教师指导下，遵循教学规律和原则，蕴含丰富的教育因素，也就是学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高思想素质的一系列教学环节的组合。 因此，远程开放教育实践教学就是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。 2．现代远程开放教育实践教学的外延 根据上述给定的实践教学涵义不难看出，远程开放实践教学环节有两个方面：一是课程性实践教学，即课程作业、实验、实习设计等；二是集中性实践教学，即社会调查、各类实习、见习以及毕业论文或毕业设计等。两者均是开放学员必修的教学环节，在课程和专业学习中有突出的重要地位，并且对两个方面实践教学的管理与考核，中央电大和省级电大都有具体规定。二、基层电大远程开放教育实践教学的学生需求与供给不足 步人21世纪，我国经济体制改革进入战略性结构调整阶段。随着传统产业与高新技术的逐步结合，新一轮经济高速增长已初现端倪。从现实的社会经济发展需要和我国目前人才现状分析来看，社会急需的是学术理论研究型的拔尖人才和技术技能应用型的应用人才。 纵观我国教育现状，我们不难发现，虽然在教育产业化、市场化过程中，高校招生规模扩大，专业设置日趋合理，但多数高校仍以传授学科知识、培养工程开发设计型人才为主，教学过程重理论轻实践，使毕业生缺乏一线应用能力，需要较长磨合期才能适应就业岗位要求，增加了用人单位的人力资源成本支出。当前人才市场上出现“毕业学生就业难，用人单位求才难”的“两难”现象，主要原因在于目前高校人才培养模式与用人单位的人才需求模式之间存在矛盾。为解决人才“两难”现象，我国高等教育体系必须进行结构性调整和制度性创新，重视人才培养过程中的市场取向。 而与此同时，现代远程开放教育在我国的兴起，引发了开放 毕业实习在教育教学中的地位和作用北京市昌平县农村职业学校 张瑞芬 职业学校的任务就是培养能够掌握特定专业基础知识，应邢知识和技能的有道德的人才。以适应我国日益发展的各行各业的：需要，课堂上文化、专业理论知识的学习固然很重要，因为它能提高学生的文化素养和理论水平，但实习这个应用知识和培养技能、技巧的关键环节绝不能忽视，应该充分认识它在学校教育教：学工作中所处的地位和所起的作用。 一、实习健使学生理论联系实际，既在实习中发挥了作用，又弥补7谦堂知识的不足 内于我校初建，实验设备比较差，实验场地又不足，因此教“学上确有一定的困难，同学们实践能力比较差，毕业实习对此给予了必要曲补充，如：在昌平南郝庄四队进行蔬菜实习．的学生应：用所学知识治好了韭菜的叶霉病、枯萎病、白粉病等。为了预防温室黄瓜病害的发生，他们自己配制药刘进行药物熏棚，效果很：好，使蔬菜产量大幅度地提高了。在接受大椒育苗任务时，同学’们查阅资料，请教老师，终于一次试验成功，发芽率在90％以*上．这不仅解决了实际问题，而且丰富了白己的知识，填补了学生们课堂知识的空白。二、实习培弊了学生的现察问曰，分挤问题，解决问题的能力 当前教学改革的任务是要培养学生的各种能力，以适应未来：工作的需至，实习就是要培养学生在实践中寻求知识的能力，即观察、分析、解决问题的能力。 畜牧班同学在实习中经过仔细观察，发现牛患了瘤胃瞬气”病，发现畜牧布局不合理、消毒不严、管理不善等问题。通过对立新奶牛场部分奶牛的日粕检查，发现提高牛奶品质并不是喂精科越多越好，而是要增加一些含精纤维多的干草。同