日本中等职业教育的经验和教训_以工业高中为例.pdfVIP

域 外 视 窗 ,-./0 12032-/45 一、技术员地位 极端的多样化、专门化的职 域 外教 育 的丧失 业教育是产业社会摩擦的 本来工业学校的 原因，也是妨害经济活性化 日 % ’() *)(+ % 目标是培养初级技术 的要因。 员，社会上的一般人 三、产业界对学校教学 本 也是这样理解和认识的，所以才将子弟送入学校。 中的基础、基本的要求 年代和 年代，工业高中毕业生的主流也是在 针对上述职业教育的 # $# 各大、中、小企业中，以技术员的身份和待遇活跃在 状况，产业界强烈地要求学 中 日本的各地和各个领域。 校在教学中，重视基础知 可是，%’# 年以后形势发生了变化，全国各地 识、基本能力的培养。三井 等 多数的毕业生由技术员转换成了第一线的现场作业 造般株式会社的人事课长 者。 说，“对企业来说一般科目 职 职业高中的老师也说：“现在的职业高中的毕业 数学、英语等基础学力的义 ! 生多数都是第一线的现场生产者。少数的专门技术 实比专门技术更重要”。 ! 员也随着时间的推移，结果还是被大学毕业生所代 大企业的职业教育机 业 替，失去安定的职位”。 关也普遍反映，“据统计高 以 企业界也反映“各企业内都有出色的教育机构， 中学生的能力、适应性、入 工 教 企业界喜欢采用普通科毕业生，进场后进行职业教 学学力考试、标准学力考试 业 育及培训，使之能成为适合本场的技术员”。 等测试中，出现的都是一些 %(# 年以前，日本的职业教育是为生产的教 对工业高中学生不利的数 高 育 育，是经济发展至上的教育，不是为个人水平，产业 字。特别是升学率不断增 中 能力的提高，而是为了国家。所以，此期间的职业教 加，大学和大专的毕业生不 为 的 育是从属于经济的教育，离开了教育本来的课题，使 断增多，还有来自产业界的 整体的高中职业教育止步不前。随着工业高中毕业 要求不断变化，工业高中所 例 生在企业内技术员身份的丧失，工业高中也渐渐地 学的技术、技能根本就跟不 经 失去了以往的魅力。这时，职业教育就不会永远是 上时代的发展”。 选择的对象，其魅力也渐渐消失，这是历史发展的必 由于社会上对多样化 验 然结果。 的批判越来越激烈，日本文 二、多样化政策的失败 部省为了总结经验和教训， 和