2014年昆明中小学教师招聘考试教育综合基础知识试卷二.docVIP

一、简答题（共15分） 1.简述班级授课制的优越性与局限性。（8 分） 答案要点： 优越性： 1、有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。 2、有利于学生获得系统的科学知识。 3、有助于教师充分发挥主导作用。 4、有利于学生之间的相互切磋、交流。 局限性： 1、不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。 2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。 3、以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。 4、缺乏真正的生生之间的合作。 2.怎样理解素质教育的内涵？（7 分） 答案要点： 三个基本内涵： 第一，素质教育是面向全体学生的教育； 第二，素质教育是促进学生全面发展的教育； 第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。 二．论述题（10 分） 结合教学实际，论述建构主义的学生观。 1.建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。（6分） 2.建构主义者还强调，学生是多样性人的人、发展中的人。学生正是因为是发展中的人，才可能在不断的学习知识的过程中建构新的知识。学生是多样性的人，是学生能够建构知识的前提。在教育教学的过程中，要用动态的眼光看待学生，而不是一尘不变看待学生。（4分） 三．案例分析题（共15 分） 案例一 小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。 请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。（7 分） 预测题本-16-3-新课改教师的角色相关知识点 答案要点： 通过阅读上述材料，我发现上述材料中班主任的做法不符合新课程改革的相关理论，我拟从以下几个角度对上述案例进行分析。 1.新课程倡导的教师角色观。（教师是学生学习的促进者，是学生学习的引路人、帮助者、激励者）（2分） 2.新课程倡导的班级管理观。（考研考点）（班级管理要尊重、信任、理解学生，尊重学生是教育学生的起点，班级管理要实行民主管理。）（2分） 3.新课程倡导的学生观。（学生是有生命尊严的人，不是被人“监控”的对象。）（1分） 4.新课程改革的心理学基础之一是人本主义心理学，人本主义心理学倡导人性是善的，既然人性是善的，就不应该让学生监控学生，而是相信学生能自己教育自己。（1分） 5.新课程改革的总目标要求“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”班主任此种“监视”学生的做法不能培养出有道德的人和心理健康的人，与新课程改革的总目标是背道而驰的。（1分） 案例二 小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。 请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？（8 分） 答案要点： （一）校长的做法是对的，值得肯定。 1.从教育学的角度讲：（2分） （1）班主任的做法侵犯了学生受教育权和人格尊严权。 （2）从学生的本质属性讲，班主任没有树立正确的学生观。（那几个学生是什么样的人，还有我补充的两个） （3）教师的常规角色行为看，教师应是学生“父母的替代者”（要关爱学生）、是学生 （4）教师劳动特点中的“教师劳动方式的示范性”中，班主任对学生的简单、粗暴、野蛮处理，对学生造成了消极的影响。 2.从教育心理学的角度讲：（2分） 人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，尤其强调强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的，毫无情感而言，也是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。 3.《义务教育法》的角度讲：（2分） 班主任违反了义务教育法的第二十九条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教