物质分类教学设计.docVIP

物质的分类复习 [引言]学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。 [板书课题]复习“物质的分类” 展示“学习目标” 【教学目标】?1. 【知识与技能】1、知道物质分类的方法 2、理解单质、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的关系和区别。3、了解无机化合物和有机化合物，会对常见物质进行分类。2. 【过程与方法】通过实验探究的方法培养学生良好的合作、交流能力。3. 【情感态度价值观】充分发挥学生学习的主动性、积极参与探究活动，共享学习带来的快乐 [投影]本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。 （明确复习目标和学习内容） 二、构建“物质的分类”概念图 [过渡分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其它的一些物质分类方法。 （掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准） [说一说]初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？ [小节并投影]属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、无机物、有机物、酸、碱、盐、合成材料、复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。 （回顾知识，筛选信息，为知识建构做好铺垫；用化学的眼光认识丰富多彩的物质世界） [构建概念图]教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准，对物质进行分类，并画出“分类图。 [适时板书或投影]“物质的分类”概念图： ? 三、典型例题剖析 [过渡]下面我们一起来剖析3道例题。 [投影例1]下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是（????? ） A．酸、碱? B．单质、化合物? C．混合物、溶液? D．氧化物、纯净物 [讲述]此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系；如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能 [思考]学生对照物质分类概念图思考：4组物质中，哪组是从属关系？哪组是同级关系？如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组？ 要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1～2位学生回答，教师适时点评。[小结]运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。 [投影例2]我们身边的下列物质中，属于氧化物的是(?????? ) A．乙醇? B．纯净水? C．自来水? D．冰水混合物 [讲述]此题主要考查氧化物的概念。由于提供的物质名称似是而非、似非而是，所以有一定的难度。 [思考]氧化物是不是纯净物？题给4种物质哪些不是纯净物？在纯净物里，哪种是由氧元素和另一种元素组成的？ [小结]对一些物质的非化学名称，如商品名称（纯净水）、别名（冰水混合物）等，我们必须透过表面现象看清化学组成，这样才能准确判断物质的类别。 [投影例3]从给定化合价的、、、、和这6种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质各一种，并将其化学式填入相应的空格中：一种重要的氧化物??一种重要的酸一种重要的碱 ，一种可做杀菌剂的盐 ，一种可做氮肥的盐?。 [小结]用给定化合价的元素，按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。像本题中，一种重要的酸不能写HNO3，只能是H2SO4，因为氮元素是－3价；同理，一种可做氮肥的盐不能写NH4NO3（或NaNO3），只能是（NH4）2SO4。 四、随堂演练