丰富教师教育生命的成色_从教师队伍的建设思考学校的发展(诉智内参).pdfVIP

理 论LILUN 本刊视点 BENKANSHIDIAN 【编者按】 年 月 日,温家宝总理在京召开基础教育座谈会,先后听取了叶澜、 2006 8 22 丁强、蓝继红、陶西平、顾明远五位专家和校长对教育工作的意见。现将两位中小学校长在座谈 会上向温总理的汇报刊发。他们对 “提高教师素质、提高教育质量”的思考和实践,可供借鉴。 丰富教师教育生命的成色 ———从教师队伍的建设思考学校的发展 ● 蓝继红 几年前,草堂小学还是一所 值得理解和关注的:随着国家人 还不满意,我就成全你的梦想。” 地处城乡结合部的普通学校。校 才管理制度的变化,教师流动性 半年后,尽管草堂小学的变化不是 舍陈旧,教学设备简陋,黄土操 逐渐加强。政策性的有组织的流 特别大,但老师们看到了发展的 场一下雨就泥泞不堪。 动是正向的,青羊区每年就有 10 前景,对未来充满了希望,全都 随着教育均衡发展的推进, 余名校长被派往涉农学校,100 留了下来。 青羊区教育局提出了 “两消除、 余名骨干教师赴涉农学校定期服 至于教师的职业倦怠,或许 两享受”的思路:消除城乡学校 务,使8000余名涉农子女和外来 比教师的逆向流动更应该引起我 之间的配置差距,消除城乡教师 务工农民子女受到良好教育。但 们的关注。刚到学校时,我感觉 之间的福利差距;让涉农子女在 是,民间的流动则是自发的、逆 到大部分教师的工作还算认真, 家门口直接享受城市文明成果, 向的,呈现出从一般学校向名校 但一些教师工作缺乏主动进取的 在家门口就地享受优质教育资源。 流动,偏远学校向城市学校流动, 热情,而教师不追求发展,学生的 在这样的背景下,2004年初,我 薄弱学校向优质学校流动的趋势。 发展、学校的发展都会成为空谈。 从市中心一所学校来到草堂小学 面对这种状况,我们不能回 面对这一现象,我认为,教 担任校长。 避,不能抱怨,更不能置之不理。 师职业倦怠是有原因的:教师在 经过两年多的探索与实践, 刚到学校,我就遇到老师提出想 课改要求和应试要求的夹缝中艰 草堂小学成长为一所有口皆碑的 去更好的学校的要求。怎么解决 难工作,既要抓改革,又要抓分 优质品牌学校。优秀教师愿意来 这个问题?我觉得,最好的办法 数;行政部门评价、社会评价和家 校工作,孩子们喜欢来校读书, 就是理解和关爱。管理者要站在 长评价标准不一,教师教学处于两 学校成为师生都向往的地方。学 老师的角度去理解教师流动的动 难境地;政府、学校、家长和社 校为什么会变?这是我常常思考 机:教师流动不外乎就是追求好 会都密切关注教育,对教育有着 的事情。我想,关键还是人的变 的工作环境、好的发展平台、好 很高的要求和希望,在这种压力 化,尤其是老师的变化。老师还 的成长空间、好的待遇,等等。 下,教师心理负荷容易过重…… 是那一群老师,学校还是那一所 其实这是每个人都有的正常要求。 种种现状,都会导致教师产生职 学校,但师德建设和队伍建设改 处理这种逆向流动的关键, 业倦怠。此时,教师最需要的是 变了老师的面貌,并最终成就了 就是在理解教师的基础上,做到 理解和关爱,需要通过教育行政 今天的学校。 “感情留人、用学校的发展留人、 部门、学校、社会的多方努力, ,并不是 为他们提供宽松的发展环境,减 让老师看到希望而留下” 以人文理解教师 单纯地用待遇留人。当时,我对 轻过重的压力,让他们拥有一份 刚到草堂小学,我遇到两大问 请求调走的老师们说: “我都从城 职业的幸福感和安全感。 题:教师流动和教师的职业倦怠。 里的好学校过来了,让我们在这