利用网络资源_构建语文大课堂.pdfVIP

利用网络资源，构建语文大课堂 何妙婉 广州市旧部前小学 广东省广州市一德中劳动路56 号之三 邮编：510120 联系电话 电子邮箱：hemiaowan@126.com [摘要] 在“大语文观”的思想指导下，运用现代教育技术，优化语文学习环境，通 过课外扩大阅读量深化课堂内容，结合班队活动加强校内外沟通，上好语文活动课 及学科综合课融合各学科知识等途径，努力构建学科间融合的语文“大课堂”，使 学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，切实提高学生的语文 素养。 [关键词] 现代教育技术 大语文 学科间融合 大课堂 当前，全球网络化的大潮已渗透到我们的生存空间，以多媒体和网络技术为特 征的现代教育技术，给课堂教学的改革带来了契机。网络所具有的跨时空性、交互 性、开放性以及网络资源的非线性、共享性等特点，使得网络环境下进行的教学呈 现出传统教学所不具备的优势，传统小语课堂受到前所未有的冲击。将网络技术与 语文课堂教学进行整合，构建网络环境下的新型的教学模式，优化课堂教学结构， 无疑能够更大程度地吸引学生兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高学生的语文 素养，达到提高教学质量的目的。 然而，我们还须注意一个问题：语文教学，难道就只是课程表上的语文课？谈 到语文教学改革，难道就只有课堂教学的改革？小语修订版《大纲》明确指出：要 充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系， 校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语 文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识， 提高能力。因此，在今天看来，语文教学的概念已不能仅仅局限于每周的几节语文 课，学生并不是只在语文课上才学习语文，思考语文教学改革的问题，也不能只在 语文课堂教学那 40 分钟内打转转。另一方面，只靠语文课来学习语文，是很难真 正地学好语文的，何况语文课本身还存在那么多有待解决的问题。新大纲的这一理 念给语文教学注入了活力，也为教师们指明了教改方向。在“大语文观”的指导思 想下，重视对学生课堂学习以外的语文学习的研究，构建语文大课堂，切实提高学 生的语文素质，也势在必行、刻不容缓。 3500 “大语文”提倡学生生活语文化。都市的生活离不开网络，这已是不争的事实。 小学高年级学生日常用语中，“上网”、“QQ ”、“E –mail ”之声不绝于耳，大部分 学生家里购置了电脑并可以上网。语文学习无论如何逃避不了无孔不入的网络，语 文学习要走向生活化就必须先走向信息化，我们教育者与其逃避，不如因势利导， 加以利用。在教学实践中，我作了以下一些尝试： 一、 利用网络，深化课堂学习内容，拓展语文大课堂。 因特网和信息公路代表着全球无限增长的信息资源，而在资源面前人人是平等 的，因它具有共享性。也就是说，当老师利用网上资源进行备课时，学生或许也正 在利用它进行预习。只是我们作为老师的，可能会因为经验或者知识水平高的缘故 能更快更好地搜集和处理信息罢了。备课过程中，我把上网搜集资料作为一个必不 可少的环节，除了关注教改新动态，学习先进教法外，更留意有哪些网站、网页与 教学内容相关联且能引起学生的兴趣的，可作为补充教学内容让学生上网浏览。如 学习《少年闰土》一课时，我把相关资料加以整理，制作了一个简单的PowerPoint 课件，制作过程中，除了考虑色彩、声音以及动画效果之外，我还想到：关于鲁迅， 关于《故乡》，必须让学生有进一步的了解。网上的资源何其丰富，我们应指导学 生加以利用，于是，我在原课件中加上两块幻灯片，分别写上：资料来源 /200301/ca134605.htm 以 及 ： 鲁 迅 网 站 /niehui ，前者打上故乡的第一段文字，后者配以网站的首 页中鲁迅的全身像。课堂小结时，我出示幻灯片并提出希望，学生对此反映非常热 烈，纷纷认真抄写网址，生怕漏掉一个字母。于是我趁机强调搜索引擎的神奇功能， 让学生更有效的利用网络进行自主学习，布置下去后还要验收才能了解成效。第二 天，我与个别同学讨论网站内容，不一会儿，加进来讨论的人越来越多，个个都争 先恐后地说自己所阅读到的内容，发表自己的见解，还有同学告诉我介绍鲁迅的另 一个网站