园校一体化合作，助推海南学前教育发展——以琼台师专学前教育专业为例.pdfVIP

2014 年12 月下 职业教育 案例研究 园校一体化合作，助推海南学前教育发展 以琼台师专学前教育专业为例 罗丽丹 巫秋云 郑天竺 ： 。本文以 摘 要 深化园校合作机制，创新人才培养模式，是高职高专学前教育专业建设与发展的关键 多层面联手联动、 领海南学前教育发展等方面阐述 琼台师专学前教育专业为例，从建设园校合作平台、 了园校一体化合作的具体举措及效果。 ： 关键词 学前教育；园校合作；人才培养 工学结合，园校合作，是高职高专学前教育专 展导航 路。 业建设与发展的关键。琼台师范高等专科学校学 前教育专业以幼儿园师资培养培训为核心，以 业需求为导向，与幼儿园联手联动，不断深化园校 根据专业建设委员会章程，琼台师专每年至少 一体化合作，同心共 助推海南学前教育发展。 召开2 次专业建设会议，围绕学前教育专业人才培 养方案、人才培养模式与课程体系、实习实训基地 一、建设多个园校合作平台， 、 ，出谋划策，为专业 建设 校园合作等议题进行研讨 成立园校合作组织机构 建设提出一系列宝贵意见， 领专业建设的方向。 为了适应学前教育发展的新形势，提升学前 幼儿师范学院成立后，为了加强专业建设，首 教育的整体办学实力，更好地服务于普及学前教 先改变了原教研室的管理体制，成立学前教育专业 育的国家战略，经海南省教育厅和编制办 准，琼 团队，制定“学前教育专业建设管理制度”。明确任 ）对学前教育 ， 台师范高等专科学校（简称琼台师专 务 责任到人，高效率地 领着学前教育的专业发 教学资源进 整合，把原有的学前教育系、附属幼 展。其次，积极吸纳行业骨干担任兼职教师。近三年 、 ， ， 儿园 海南省幼儿师资培训研究中心三部门合并 来 聘请了省内外的一线幼教名园长18 人，骨干教 ，实现教学、科 、教研员 共 于2012 年 3 月成立幼儿师范学院 师15 人，资深幼教专干 5 人， 38 人常年 研、社会服务职能一体化建设，打造园校深度合 担任学前教育专业兼职教师，承担培养培训课程， 顺 。 作、 畅运行的平台 指导学生见习实习，专兼教师配备比例接近1:1。第 、 ， 。学院与 琼台师专聘请海南省内学前教育知名专家 三 实行专任教师在幼儿园挂职锻炼制度 教育 政部门分管幼教工作的领导、省级示范幼 海南省各示范幼儿园签订了顶岗挂职锻炼协议，每 儿园园长、省级幼儿园骨干教师等 业专家，组建 年选派 2 名专业教师到幼儿园顶岗工作至少一个 专业建设指导委员会，为学前教育专业建设和发 学期，有效提升了专业教师实践教学指导能 。 ： ‘园校合作’培养模式探索 ” 基金项目 2014 年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“ 实践性知识学习的 与