一道中考数学压轴题引发的思考.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１２年　第１２期　　　　　　　　　　　　　　　　数学教育研究　 解促进其他同学的学习。引导学生在课堂上除了认真听老 同一水平线上，教学方法也不能一样；自学能力强的班级可 师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括小组交流时 以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实 时同伴的发言。要学会从同学的发言中吸取好的、对自己的 际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生 学习有促进的积极因素 也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不 三、灵活教学，选择适当的教学方法 善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注 在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方 学生，＂备＂学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的 法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的 效率。 学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学 总之，要提高数学课堂的有效性，就要激发学生的学习 生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。 兴趣，培养学生主动参与教学过程，同时也要灵活教学，选择 （１）根据不同内容选择不同的方法；代数知识、几何知 适当的教学方法，给学生营造一种主动求知的教学环境，创 识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中 设一个生动活泼的课堂，靠自己的方法去吸引学生、塑造学 我根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学几何 生、让富有实效的课堂更加充满活力。 知识时我采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想 参考文献 象能力；在教学统计知识时采用让每个孩子经历统计过程的 ［１］　《陕西教育》２０１０年１１月 方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛。 （２）根据学生实际选择适合的方法；在教学中要立足于 ［２］　教育学 学生是＂教学之本＂。教师选用教学方法时应把学生作为教 ［３］　心理学 学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师 ［４］　小学数学教学教法 要考虑的因素。如同一年级的不同班级由于学习基础不在 一道中考数学压轴题引发的思考 黄建阳 （福建省南安市新侨中学　福建　南安　３６２３００） 【摘要】　近年来，定值问题的频繁出现已经成了中考压轴题的趋势。在初中阶段，定值问题一直是个难点也是一个重 点，它要求学生具有很强的分析能力与综合运用数学知识、数学思想方法解决能力。本文根据近年出现一类中考压轴题结合 自己的理解，对这类定值问题的学习进行探究。 【关键字】　中考压轴题　定值　参数 　　一、问题 寻求＂不变＂的量。很多学生看题中未知数繁杂，便失去解题 （泉州２０１１年）：如图，在第一象限内，直线ｙ＝ｍｘ与过 信心从而放弃或无从下手。我们先看参考答案提供的两种 点Ｂ（０，１）且平行于ｘ轴的直线 ｌ相交于点 Ａ，半径为ｒ的 证明方法。 ⊙Ｑ与直线ｙ＝ｍｘ、ｘ轴分别相切于点Ｔ，Ｅ且与直线 ｌ分别 证法一：ａ的值不变，理由如下： 交于不同的点Ｍ，Ｎ两点。 如图，ＤＥ与 ＭＮ交于点 Ｆ，连结ＭＤ、ＭＥ，∵ＤＥ是 Ｑ ⊙ （１）当点Ａ的坐标为（√３，Ｐ）时， 的直径， ３ ∴ ＤＭＥ＝９０°又∵ ＭＦＤ＝９０°