三峡库区中学环境教育课程开发与实践.pdfVIP

课程与教学 中国教育学刊2009.07 三峡库区中学环境教育课程开发与实践 ◆ 李淑春 ［摘 要］新课程改革带来了新的课程观和课程管理体系，长江三峡工程建设带来了库区地理环境的重构，交织着的两个变革 催生了三峡库区环境保护教育地方课程。三峡库区环境保护教育课程为培养库区 “活跃而负责任的公民”，选择本土化的环境 保护教学内容，开发出具有乡土性、交互性、选择性的地方教材，选建点、线、面结合的学生实践活动基地，建立促进教师发 展和学生成长的教学评价体系，构建学校环境教育课程化、活动化、互动化的 “三化”教育模式。 ［关键词］课程改革；环境教育；地方课程 ［中图分类号］G632.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2009）07- 0066- 03 三峡库区是位于长江上游渝东北地区，随着三 立为库区培养 “活跃而负责任的公民” 的教育目 峡工程的兴建、三峡大坝的修筑，在坝上形成的一 标，即通过该课程的学习让学生树立正确的环境道德 个以长江河谷型水库为轴的狭长地理单元。三峡库 和可持续发展观，增强对当地环境和环境问题的关注 区面临的最大问题是人口稠密、生态脆弱、经济落 度和社会责任感，学会基础的环境科学知识和基本技 后。淹没区的11 座县城、114 个集镇的大规模搬迁 能，初步掌握研究区域性环境问题的科学方法。 建设，120 万人的庞大移民，这些新的人类活动给 三峡库区中学环境教育地方课程的教学内容， 三峡库区先天脆弱的生态系统带来了前所未有的考 着重选择与三峡库区生态环境特征及环境问题高度 验。因此，三峡库区的生态环境保护问题是摆在库 相关的内容，如 “三峡工程与库区移民”“三峡库 区人民面前的首要大事。学校环境教育具有 “教育 区的地理环境特征”“移民后靠垦殖与库周水土流 一个，影响全家”“教育一代，影响几代” 的功 失的治理”“库区蓄水对局部小气候的影响”“积 效，是全民环境教育最经济、最有效的形式。学校 重难返的水污染与水库自净能力减弱的矛盾”“城 环境保护教育正是我们要找的植根于库区、适用于 市搬迁建设与滑坡、崩塌等地质灾害的防治”“城 库区的地方课程。 市垃圾和污水的处理问题”“库岸消落带的保护与 开发问题”“库区淹没生物的抢救与保护问题” 二、开发三峡库区中学环境教育地方课程的 “库区劳动力过胜与产业发展不足的问题”“生态 实践探索 建设与生态经济发展问题”等。 重庆市万州教育科学研究所在近五年的研究与 （二）制订实施方案，确保课程扎实有效实施 实践中开发出三峡库区中学环境教育地方课程，并 为确保三峡库区环境保护教育地方课程实施的 在挖掘乡土教育资源、开发地方教材、建设学生实 有效性，我们制订了 《万州区中学环境教育地方课 践基地、提炼地方课程实施策略等方面作了很好的 程实施指导意见（试行）》，明确课程实施的指导思 探索，总结出 “创造适切每个孩子发展的课程” 想；规定前期准备、实施启动、实施深化、完善提 “地方课程开发策略”“库区环境教育与研究性学 升等四个阶段的具体时间和实施内容；提出 “转变 习结合策略”“环境教育课程化模式”“学生实践 教师观念，建立新课程理念”“坚持理论联系实 活动基地建设的实践与探索”等有价值的经验。 际，以活动带知识”“建立三峡库区中学环境保护 （一）培养库区“活跃而负责任的公民”，选择本土 教育发展性评价体系”“开发校外课程资源，建立 化的教学内容 环境教育学生实践基地”等四点要求。同时，我们 三峡库区中学环境