信息技术课程如何从初中顺利过渡到高中.pdfVIP

PopularScience 科 学 大众 ·科 学 教 育 2012年 第 11期 信息技术课程如何从初中顺利过渡到高中 蒋贵华 (江西于都第二中学，江西省 342300) 摘 要：如何让初中生信息技术课程顺利过渡到高中，是本文要阐述的主要内容。本文重点研究新课程标准、研究教材、研究学生等几 方面探讨信息技术中初中到高中的顺利有效过渡。 关键词：信息技术课程； 初中到高中过渡； 研究新课标 ；研究学生 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2012)11-014—001 中学信息技术课程包括初中和高中，初中和高中之间既有联 方面都对教师提出了新的要求 ，并根据具体情况及时调整教学内 系又有区别和矛盾，不能一概而论 ，初中学生经过了三年的信息技 容，减少重复与交叉。 术课程的学习，对于信息技术、对于电脑从无知到有所接触，对 以 2．在实际教学中要立足于基本操作 ，做好应用信息技术能力 电脑为代表的信息技术有了一个启蒙式的认识，并对此有了初步 的培养与实际生活之间的衔接。初中信息技术课程的教学内容主 的理解和驾驭，能自己动手操作一些非常简单的作业，比如能正确 要包括两个模块：基本模块(必修)和拓展模块 (选修)，高中信息技 地开机关机，能较好地运用好键盘和鼠标进行力所能及的操作，随 术课程必修模块从具体的教学内容来看恰恰涵盖了选修模块的内 着进一步的学习，还能熟练地打开网页进入网站，进入程序。初中 容，只是必修模块注重的是知识面的广度 ，只要求学生有个大至的 学生动机是我 “想”做 ，虽然通过模仿老师以及 自己的初步探索，可 了解 ，简单的操作，而选修模块注重的是知识的深度，是在必修的 以达到我侩‘”做 ，但它仍然是初级的。高中信息技术课程对学生的 基础上的延伸，要求学生深入学习，不仅是了解 ，更是掌握，甚至精 要求有了质的飞跃蜃 求学生具有探索和创造精神，要让初中信息 通。 技术课程很好地过渡到高中信息技术课程 ，笔者以为，要更好地从 为了引导学生 自如地遨游于信息技术这个知识与技能的海 初中过渡到高中，应从以下几方面着手研究和探索。 洋，并能学有所得、学以致用 ，教师应该从掌握一系列的基本操作 一 、研究课程标准是做好初、高 中知识顺利过渡工作的保证 方法入手 ，让课程知识与现实生活紧密联系，从而提高学生获取信 要做好初、高中信息技术课程知识的衔接工作，教师首先必须 息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。同时教师还要指导学 认真研究 《初中信息技术课程教学指导意见》和 普《通高中新课程 生在遇到具体问题时，如何运用已学知识来获取、加工、管理、表达 信息技术学科教学实施指导意见》中明确给出的课程任务与目标， 与交流信息，以达到解决实际问题的目的，让学生能够在 日常生活 把握两个阶段的不同侧重点。初中阶段开展信息技术课程的主要 与学习中充分运用信息技术，提高解决问题的能力。因此，教师在 任务是培养学生的信息意识、信息道德，培养学生获取、处理和传 教材处理的过程中，应力求做到教学内容简明易学，层次分明，条 输信息的能力 ，培养学生的合作精神和创新意识，使学生在掌握信 理清楚 ，并重点突出那些与 日常学习和生活紧密相关的知识和技 息技术的基础上 ，能把所学的知识运用到 13常的学习生活中，初步 能，充分享受信息技术给他们的学习和生活所带来的便捷和快乐。 增强解决实际问题的能力和终身学习的能力，初步具备信息社会 三、深入细致了解学生是做好课程知识过渡、提高教学质量的关键 相适应的道德观、法律 、价值观与责任感 ，同时为学生的高中阶段 1．要做好初、高中信息技术知识的衔接，一个很重要的因素就 学习奠定基础。而高中阶段的信息技术课程则主要立足于五个基 是教师应该充分了解学生在各个阶段的学习内容、学习方法、学习 本 目标：“提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造 良好的信 习惯、学习态度、思维特点和学习水平，帮助他们做好思想、感情、 息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息 知识等的衔接。由于学生群体的素质参差不齐，这就给信息技术课 技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实 程知识的衔接工作带来