信息素养领域演进路径、研究热点与前沿的可视化分析.pdfVIP

信息素养领域演进路径、研究热点 与前沿的可视化分析。 口张士靖 杜 建 周志超 摘要为梳理30年来信息素养领域研究的演进路径，揭示研究热点与研究前沿。将1983— 为研究对象，应用CiteSpace知识可视化软件绘制文献共被引网络图谱，析出信息素养演进过程 中的关键节点文献；并应用关键词聚类和膨胀词探测功能分析了研究热点与研究前沿。发现6 篇关键节点文献很好地展示了信息素养领域研究的演进路径，2个明显的聚类以及5个突现词表 征了研究热点与研究前沿。因此得出结论：因特网信息素养和健康素养是目前信息素养的两个 主流研究领域，定性研究与定量研究相结合是该领域的学科研究范式。老年人、公共卫生、循证 决策和乳腺癌等对象或领域是信息素养的研究前沿与发展趋势。 关键词 信息素养 演进路径研究热点研究前沿 CiteSpace知识图谱 of 1问题与背景 以web 信息素养是近年来图书馆学、情报学、教育学等 学科领域的一个研究热点，国外有关信息素养的研 据来源，检索策略为“主题一(informationliteracy) 究始于20世纪70年代并延续至今。自1974年美 国信息产业协会主席PaulZurkowski首次提出“In-2009年，共检索出1810条论文记录(检索时间为 formation 2009年10月28日)。考察该文献数据集的出版时 Literacy”这个概念以来[1]，至今已有36 年的历史。30多年来，信息素养的研究走过了怎样 间分布，发现第1篇论文的发表时间为1983年。故 的发展轨迹?期间有些什么样的关键事件促进了它 选取1983—2009年的文献数据做信息素养研究领 的演进?当前的研究热点和研究前沿是什么?笔者 域的演进路径分析。 借助知识可视化技术对此进行探讨，以期为国内学 (2)可视化方法 者在该领域的研究提供有益的启示。 “科学计量学之父”普赖斯在1965年注意到一 个非常有趣的现象，即在科学引文网络中，频繁被引 2样本与方法 用最多的是新近发表的文献。因此他提出了“研究 本文采用以引文分析和信息可视化技术为基础 前沿”的概念并以此来描述学科研究领域的过渡本 N。_。年撩5期 的科学知识图谱的方法，所用的工具选取美国德雷 质心]。1994年，瑞典科学计量学家皮尔逊对研究前 塞尔大学信息科学与技术学院陈超美博士开发的 沿和知识基础作了界定：从文献计量学来看，引文 (施引文献)形成了研究前沿，被引文献组成了知识 CiteSpace软件(目前已升级到CiteSpaceⅡ)，形象 地展示出信息素养领域研究的演进路径、研究热点 基础。知识基础由共引聚类来表示[3]。2005年，陈 与研究前沿。 超美对研究前沿和知识基础提出了新的观点[4]：研 (1)样本选择 究前沿(ResearchFront)被定义为一组突现的动态 大